20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析-閱讀頁(yè)
2024-11-04 12:55本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)總之，針對(duì)以上分析，我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來(lái)我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)將我所教學(xué)的條談小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)的情況分析如下：一、試卷命題意圖與課標(biāo)的對(duì)比分析本次測(cè)試卷與以往一樣，也是從三個(gè)方面、比較全面地考查了學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。所有試題，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。還有根據(jù)不同語(yǔ)境選擇正確讀音、成語(yǔ)、詩(shī)句、修辭手法等的積累運(yùn)用方面的檢測(cè)等，目的都是希望學(xué)生能通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，夯實(shí)語(yǔ)言修養(yǎng)。在本次檢測(cè)中，試卷中努力體現(xiàn)了課標(biāo)的這一精神，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言材料。另外，試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位。課外閱讀能根據(jù)四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、概括能力、描寫方法進(jìn)行了全面的考核。學(xué)生可以回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫寫自己成長(zhǎng)中所獲得的愛(ài)等等，只要事件寫得清楚、具體、有真情實(shí)感即可。總之，從整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高作文水平。二、本次測(cè)試中存在的問(wèn)題分析在本次測(cè)試中，我班參考27位學(xué)生。從學(xué)生答卷情況看，在我平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，存在著諸多問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)呆板，不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?；A(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固，學(xué)生在當(dāng)堂學(xué)習(xí)中就沒(méi)有消滅錯(cuò)別字，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后遺忘更嚴(yán)重，回生現(xiàn)象多。詞語(yǔ)教學(xué)只注重識(shí)記，忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，也很少進(jìn)行運(yùn)用，導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)寫不會(huì)用。比如修辭手法等，學(xué)生能說(shuō)出方法卻不會(huì)正確判斷和運(yùn)用于寫作。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會(huì)抓要點(diǎn)，思維不靈活，回答問(wèn)題片面甚至完全脫離文本答題。學(xué)生對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)方法不留心以及學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)很浮躁，教學(xué)中對(duì)這一方面的引導(dǎo)不足。有一部分孩子思維很懶惰、很被動(dòng)，要“逼”著進(jìn)入思考，深入思考，這也是今后應(yīng)該注意的方面。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫進(jìn)行有效指導(dǎo)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”，把寫字的指導(dǎo)落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造濃厚的練字氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，爭(zhēng)取寫得一手好字。多教給學(xué)生閱讀的方法，將“促進(jìn)學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)文本回答問(wèn)題。把書(shū)香進(jìn)校園活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的加以落實(shí)。教師應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，把學(xué)生引向知識(shí)的殿堂。在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。挖掘課內(nèi)外資源，把閱讀與習(xí)作有效結(jié)合起來(lái)。真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的障礙是什么，立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不過(guò)分要求也不放任自流。抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，每天給學(xué)生聽(tīng)寫單詞和每課中的重點(diǎn)句。給學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在聽(tīng)力、閱讀、完型和作文部分都有較難的試題。對(duì)any 和anything，沒(méi)有做重點(diǎn)講解，因此學(xué)生的錯(cuò)誤率很高。在閱讀與表達(dá)一題中，學(xué)生的答題技巧方面欠佳。4．在作文一題中，有部分學(xué)生的寫作能力太差。四．改進(jìn)措施1．繼續(xù)狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：?jiǎn)卧~、短語(yǔ)和基本句型。對(duì)每單元第二部分的閱讀文章，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。3．繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，做到資源共享。
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