童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-11-04 12:26本頁面
【正文】 忘形時，聽到“砰”的一聲巨響，不知誰家窗玻璃被打碎了，繼而聽見一個阿姨出來大聲說：“你們這些沒有教養(yǎng)的野孩子，誰打碎的，快出來！”回到家，咦！哥哥怎么站在墻角？原來是那位阿姨帶著球興師問罪來了。哥哥替我背了黑鍋，成了替罪羊?。秾\生哥哥替我背了黑鍋》 寫得妙趣橫生，誰來讀？師：知道有趣在什么地方嗎？生：哥哥和我是孿生兄弟，我犯了錯誤，哥哥卻莫名其妙被不了解情況的阿姨冤枉，成了替罪羊，讓人感到滑稽！師：借助誤會，可以充分地體現(xiàn)童趣。請拿起手中筆，把童年趣事中最精彩的片段寫出來吧！師：不少同學(xué)已經(jīng)寫得差不多了，現(xiàn)在讓我們一起交流！生：記得四歲時，一次媽媽帶我去阿姨家玩。突然，我想起爸爸的忠告，“洋洋，如果咖啡在冒熱氣，說明正燙著呢?！蔽蚁耄氨ち韬涂Х仁峭粋€道理，上面冒‘熱’氣，不正說明很燙嗎？我還是等冷了吃，千萬別被燙了！”于是，我快步走進阿姨的廚房，把冰激凌放進碗里“涼”了起來。”“什么？太燙了？”媽媽、阿姨，甚至連旁邊正在學(xué)習(xí)的哥哥也張大嘴巴，異口同聲地問。我傻傻說道：“我原以為燙嘴呢。不過，冰激凌還在碗里，仍然歸我。生：開頭開門見山，引出童年趣事。師：小作者善用伏筆，巧妙暗示，讓讀者倍感真實，又扣人心弦；交叉運用正面和側(cè)面描寫，利用幼稚反復(fù)點染，把趣事展示得淋漓盡致。當(dāng)十年、二十年后，我們看到自己寫下的童年趣事，會在捧腹大笑中回到自己的童年時代。于是寫出來的文章編造事實，虛情假意，照搬照抄，套話連篇。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇。預(yù)設(shè)目標(biāo)：能圍繞中心，真實、具體地記一件事；通過事情表達童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個舞 臺好好表演。出示：我吃了一口辣椒，很辣很辣！師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說：不能。師：是啊，文字里沒有動作神態(tài)當(dāng)然不好演。出示：回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個辣椒塞進嘴里，嚼了起來。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團團轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。生讀。師：從你們的笑聲中我知道他的表演。師：是啊，這段文字里有動作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫面，所以能演。師：是啊，老師當(dāng)時走進了記憶，回憶起具體的神態(tài)動作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動，讓人身臨其境。老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。（板書：童年趣事）學(xué)生說自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生并能用簡單的肢體語言把當(dāng)時最有趣的畫面表演出來，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。三、學(xué)生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。師：讓我們拿起手中的筆，用生動形象的語言去描繪你童年趣事中最有趣的那個畫面，希望能讓人撲哧一笑。師：同學(xué)們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。呆一會兒，請大家推薦比較好演的文章。（以演助評，以演助改，師生共評）師：哪位同學(xué)推薦好演的文章？（生舉手）師： 作者讀，讀者演。下面拿著自己寫的童年有趣的畫面像剛才一樣，讀一讀，演一演，在同桌的幫助下，不好演的地方改一改。師：剛才我看到很多同學(xué)寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評）八、談本節(jié)課的收獲。
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