游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)1-閱讀頁
2024-12-28 10:13本頁面
【正文】 時(shí)，啟發(fā)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。”如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時(shí)，將其 簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！薄疤匠?墻來，想看看外面的春色，比比誰最美?！睂W(xué)生的想象隨處閃爍著靈動(dòng)的光輝。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中，并生出熱愛春天的美好情感。 五、在“讀誦深化、感悟詩韻”中學(xué)會(huì)合作與包容。我先從各組成員中任選一人作為參賽代表。）我請(qǐng)學(xué)生一定要相信別人，并讓各小組先開一個(gè)賽前準(zhǔn)備會(huì)，幫參賽者出謀劃策、點(diǎn)撥指導(dǎo)。這一次團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了真誠地幫助，寬容地接納，謙虛地汲取，友善的信任。 讀詩后，老師提問：“通過學(xué)習(xí)這首詩，你感受到了什么？”“春天很美好?！薄皥@主人是一個(gè)愛花的人??”，學(xué)生的 感受是多樣而又稚嫩的?！币痪涮N(yùn)含深刻哲理的揭示?；蛟S有一天當(dāng)他們獲得某種情感的印證的時(shí)候，會(huì)豁然開朗，會(huì)突然想起這首詩。 六、在“拓展延伸、積累運(yùn)用”中勇于大膽的嘗試。“現(xiàn)在我們這里恰好也是春天，大家也來寫一首春天的詩吧！老師要求不高，順口就行。 （ 2）豐富積累。要求他們課下結(jié)合著注釋弄清詩的大致意思，并且背會(huì)。 在以上的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，我都在努力營造著一種輕松、和諧、自主、尊重的教學(xué)氛圍。
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