北師大版三年級下冊認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-11-04 02:13本頁面
【正文】 例說明物體表面的面積（1）動作、語言相結(jié)合說明身邊物體的面積。（3）比較橘子和足球的面積。比較面積大?。?）比較兩個圖形的面積大小觀察法：（2）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積大小。）（3）比較兩個圖形的面積大小。（1）比較下面一組圖形的面積：（2）交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。小結(jié)：用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個圖形面積的大小。引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量。學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)具，自主度量比較面積大小。學(xué)生反饋自己選擇的圖形，是怎樣擺的？通過電腦一起回顧：討論：如果要準(zhǔn)確地測量圖形的面積，哪種圖形作單位最合適？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）；二是正方形四條邊一樣長，擺放時不受位置方向的限制。）四、應(yīng)用面積單位表征面積，感受單位的價值。交流注意引導(dǎo)：一是兩個半格算一格。小小設(shè)計師：在方格紙上畫出面積等于12個方格的有趣的圖形。五、回顧整理，展望新知。（二）過程與方法讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動中，進一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。（課件出示主題圖）（1）想一想：打掃衛(wèi)生時，如果兩個同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？預(yù)設(shè)：擦國旗的同學(xué)先完成，因為黑板面大，國旗面小。預(yù)設(shè)：找一找：可能會找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面?? 摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面?? 比一比：請學(xué)生說一說兩個物體的面哪個面大？哪個面?。浚?）結(jié)合實例認(rèn)識面積。（動作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）2．認(rèn)識圖形的面積。（2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？預(yù)設(shè)：正方形這個面的大小就是正方形的面積；三角形這個面的大小就是三角形的面積?? 【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實例和學(xué)生所學(xué)知識，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動認(rèn)識到物體或圖形的表面有大小。3．及時練習(xí)。（課件出示）摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個面的面積比較小。（3）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。（二）比較面積大小，發(fā)展度量意識 1．提出問題，引發(fā)思考。2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。預(yù)設(shè)2：如果想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。（3）交流反饋，確定度量單位。（學(xué)生邊說課件邊演示）預(yù)設(shè)1：用圓形作單位。預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。③教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。（三）應(yīng)用所學(xué)，感受單位價值 1．完成第62頁做一做。本課是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形以及長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)長方形正方形的面積奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到一些與面積有關(guān)的問題,但在其觀念中并沒有形成面積的概念。教學(xué)目標(biāo): ,認(rèn)識面積的含義。勇于探索的習(xí)慣。難點：探索比較兩個圖形面積大小的方法，體驗比較策略的多樣性。,理解含義 摸數(shù)學(xué)書的封面,練習(xí)本的封面,課桌的桌面。周圍哪個物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面大? 生: 黑板的面,課桌的面…比數(shù)學(xué)書的封面大。師:我們發(fā)現(xiàn)物體的表面有大有小。 舉例:數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。(2).讓學(xué)生說一說摸到的面是什么形狀。指出:像這樣首尾相連,沒有缺口的圖形,就是封閉圖形。(5).請生把黑板上的封閉圖形（正方形、圓形）涂色。揭示面積的含義:物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（課件依次出示四組圖形）第一組:出示面積差距較大的2個圖形。(直觀比較)第二組:出示面積差距很小的2個圖形, 讓學(xué)生說說是如何比較的。(3).學(xué)生匯報比較面積大小的方法。 學(xué)生展臺展示。師:擺小方塊的方法還讓你聯(lián)想到什么方法?(引出畫小方格的方法)第四組:出示面積相等,但方格數(shù)不相等的兩個圖形。討論:為什么方格數(shù)不相同的2個圖形,面積卻相等。用方磚鋪滿空地,哪塊空地用的方磚最少? 師：這個問題可以用數(shù)方格子的方法來解決嗎？為什么? 生：可以，因為方格子的大小是統(tǒng)一的。思考：第2個點子圖，誰可以不用畫方格子得出結(jié)果？ ？ 先數(shù)一數(shù)2個圖案的面積分別等于多少個方格，再比較2個圖案面積的大小。看誰畫得多。(體會面積相同的圖形，可以有不同的形狀),總結(jié)全課 ？ 。教學(xué)反思: 《認(rèn)識面積》是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，這一節(jié)課主要是幫助學(xué)生初步建立面積的概念。感知物體的表面有大有小。然后揭示面積的概念。第一組兩個圖形可以直觀比較出面積大小,第二組兩個圖形通過重疊比較,第三組出示例題，讓學(xué)生說說哪個圖形的面積大？哪個圖形的面積小？僅憑直觀有的學(xué)生說是正方形面積大，有的說長方形的面積大，有的說相等，重疊后仍然無法確定。一節(jié)課在看一看，比一比，擺一擺,畫一畫等活動中不知不覺結(jié)束了。這節(jié)課我努力做到以下幾點。如從學(xué)生熟悉的事物引入，摸一摸數(shù)學(xué)書封面和練習(xí)本的封面、課桌的面,再找一找周圍哪個物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面大? 哪個物體的表面比數(shù)學(xué)書的封面小?然后通過對比較過程的小結(jié)來理解面積的含義。第三、學(xué)習(xí)封閉圖形的面積時，先摸立體圖形，再借助立體圖形把摸到的面畫下來，然后進行涂色，理解“封閉圖形的大小”就是它們的面積，最后利用設(shè)計與欣賞的活動，體會面積相同的圖形可以有不同的形狀。值得深思和改進之處: ,應(yīng)多加辨析,加深對概念的理解和應(yīng)用。
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