【正文】 面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。這樣既系統(tǒng)全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。第二輪復習階段：復習重點以各冊課文知識點掃描為主，過教材，抓基礎。教師不能一人包辦，將課堂變成一言堂，教師只起引導、點撥的作用。這一階段主要是回歸課本，針對學生對已學基礎知識,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。三、教學安排三月4日至三月12日完成Unit1415單元的教學任務三月15日至四月25日第一輪復習：專題語法訓練，知識分類講解五月8日至六月10日第二輪復習：五冊課本疏理，話題分類復習六月11日至六月30日第三輪復習：考前適應訓練，模擬中考復習，初三英語學期教學計劃13【一】、本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?！径?、所教班級學生基本情況分析：所帶班級學兩級分化嚴重，學困生較多,學生的學習品質、學習習慣,英語基礎有明顯的差異,學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題?！救俊^斗目標：鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標?！舅摹烤唧w措施：每天背誦課文中的對話。每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）1準備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學生訓練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長在家中監(jiān)督學生復習單詞、背誦課文等。作業(yè)設計不能局限在抄寫單詞短語課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務?！疚濉空n程安排及教學進度：第一周—第3周：Unit1Unit2階段性測驗第四周—第六周：Unit 3Unit 4 階段性檢測第七周—第八周：期中復習第九周—第十一周Unit 5Unit 6階段性檢測第十二周—第十四周Unit 7Unit 8階段性檢測第十五周—第十七周復習迎接期末考試初三英語學期教學計劃14一、教學目標通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽、說、讀、寫能力還不夠小學四、五年級水平，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現(xiàn)象，難以形成英語學習氛圍。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。教材編排有以下目的：要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力。為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。教材內(nèi)容：九年級英語上冊，四個單元。并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀任務，運用適宜的閱讀策略獲取信息的本領，達到提高學生的英語理解能力和語言運用能力的目的。并讓他們了解英語交際中常用的體態(tài)語，鼓勵學生借助手勢、表情等非語言手段來提高交際效果。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，使學生對語言功能的認識，由感性上升到理性。因此要做到下面幾點。外研版版英語教材是針對我省79年級英語學習者的特點而編寫，起點為零。從七年級開始便著手培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，由于教材好教易學，這使得培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣不太困難。每學完一個單元進行一次測驗，并及時批改和評講。在課堂教學中，讓學生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，聽說讀寫能力也隨之得到了提高。（二）、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力進一步提高。⑵課堂上多創(chuàng)設讓學生多聽、多開口說英語的機會。特別關注發(fā)生在學生身邊的事，鼓勵他們用英語說話。所以，從七年級下學期一開始便進行訓練。九年級下學期，閱讀訓練的內(nèi)容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進行檢查。八年級時引導學生進行寫作練習，并要求堅持寫周記，內(nèi)容與平時生活有關，全收全改，并進行點評。下學期進行的是命題作文，涉及各類文體，并緊扣中考可能考到的文體或內(nèi)容。從進入七年級下學期起，就非常關注“兩頭”的學生平時的作業(yè)和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關心、鼓勵后進生。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。當他們?nèi)〉眠M步時，我們要在公開場合大力表揚。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學生上進的熱情。具體說來就是：（一）、抓好英語的常規(guī)教學，確保基礎知識過關單詞、詞組過關。(2)用詞組造句和中譯英訓練。組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧課文過關。檢查學生的筆記情況定期檢查學生練習完成情況（三）、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。爭取提高學生的閱讀能力和閱讀水平(五)、培養(yǎng)學生寫作能力每周完成一篇寫作任務(六)、抓尖子培養(yǎng)，努力做好后進生轉化工作，促進全體學生共同進步。開展一幫一活動，爭取把全班成績提高。五、教學設想認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。以上就是我本學期的教學計劃。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。二、奮斗目標：鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。目的:要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。實施：利用“互測及教師抽 查”及時檢查，保證效果并堅持下去。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力在教學中根據(jù)目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。復習語法、詞法、句法、考點句型、聽力、寫作等全面知識。所以教學時要掌握合理、科學、高效的教學方法，主要采用的方法有下面五種：1．教學有計劃、有目的、避免盲目性根據(jù)大綱,中考說明,教材的要求和平時的實際情況，以及近幾年來的中考試題的命題原則、特點、趨向、明確各階段的任務、重點。做到課前有計劃、學生有預習,課上落實到。，避免貪多求快針對性指的針對教材和學生兩方面①、針對教材中的重點、難點、學生容易出錯的地方、以及平時 做題過程中反饋出來的普遍性問題，采用不同的方法。個別存在的問題個別講解。升學要靠尖子生,對好學生要更加嚴格要求,不注重尖子生的培養(yǎng)，就不會有好的升學率。要繼續(xù)找尖子生談話，從思想上、學習上、心理上關注學生，防止他們鉆牛角尖，對他們所做的練習題，實行面批面改，從細節(jié)上提醒學生注意答題的技巧。在教學過程中，教師要把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結構，使學生頭腦中有個完整的、系統(tǒng)的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力，也就是說教學時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網(wǎng)”。look for, look up, look like, look after, look ．教學要多樣性，避免形式單調(diào)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的方法，以激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性。四、提高教學的措施：加強學習策略和答題技巧的指導，審題要求思路方法。分析錯誤原因：是過失性錯誤，還是知識性錯誤。建立錯題檔案本，使錯誤的點重復的再現(xiàn)、復現(xiàn)。聽力要有“話題意識”，熟悉單詞、短語、句型，并注重西文化背景知識的積累。因此加強單詞、短語、句型的學習而且在單詞教學記憶中，著重單詞的一詞多義及詞法構成、派生。即對文章產(chǎn)生出的情感、態(tài)度、價值觀，有更深一層的認識，抓住文章的好詞、好句，進行積累，從而為寫作文積累一些有用的素材。有意識、有目的培養(yǎng)學生的情感因素。