【正文】 。為了讓老師過上一種高雅而有品味的生活，學(xué)校每年寒暑假都要給老師贈書。，讓教師體驗(yàn)到了讀書幸福。同時我們每學(xué)期都定期召開讀書交流會，交流會上，教師們暢談自己讀書的心得，或敘說案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會，言語中溢滿激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書的快樂。在交流和共享中，不知不覺就生長出成長的欲望。（二）學(xué)生方面 ，拓展閱讀。我們的語文超越計劃無論是課內(nèi)超越，還是課外超越，都強(qiáng)調(diào)大量的自主閱讀。這種閱讀的基本前提是，運(yùn)用我校的品牌自主體驗(yàn)教學(xué)法，我們的這種教學(xué)法，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，有效的提高了課堂效率，在充分發(fā)動學(xué)生及其家長的前提下，讓36年級的孩子每周達(dá)到10萬的閱讀量?！癤+1”模式——“反三歸一”：先選擇“推薦同步閱讀文章”，學(xué)完之后反過來讓學(xué)生自學(xué)必修教材中的1篇文章。通過這樣的課內(nèi)閱讀，我們濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，慢慢地學(xué)會了在靜讀中有所收獲，在思考中趨向成熟，在交流中彰顯睿智，在積累中逐漸成長。我校還通過開設(shè)“晨誦、午讀、暮省”課程來推進(jìn)課外閱讀。另外，我們并不是讓學(xué)生一味地靜心閱讀，還適時給學(xué)生提供一個交流的平臺，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來，讓他們在行云流水般的自由暢說中發(fā)表自己的看法。暮省就是在傍晚時分，學(xué)生通過記日記、寫隨筆、寫讀書筆記等形式來反思自己一天的學(xué)習(xí)和生活，記錄自己點(diǎn)滴的收獲，留下暮省的足跡。父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。活動開展以來，我校有兩個家庭被評為“濮陽縣書香家庭”，24個家庭被評為“二實(shí)小書香家庭”并利用學(xué)校讀書節(jié)進(jìn)行總結(jié)表彰。以活動來檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。（二）競賽評比，激發(fā)閱讀興趣。如開展“積累大賽”，看看誰積累的成語、諺語、好詞佳句多；開展“讀書征文比賽”，看看誰的感悟最深刻。形式多樣的評比活動，讓熱愛讀書的孩子動力更足，同時激勵更多的孩子也能投入到課外閱讀活動中來。閱讀，讓貧乏與平庸遠(yuǎn)離了我們，讓博學(xué)和睿智豐富了我們。劉文利老師在她的讀書筆記中這樣寫道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學(xué)困生減負(fù)的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構(gòu)豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。（五）2班的楊宗冉曾經(jīng)這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績，但一定能改變我們的一生。現(xiàn)在，雖然我的成績提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿了信心。（二）反思近幾年來，我校開展了系列的讀書活動，取得了一定的效果和成績，但我們也感覺到了困難和困惑。一些教師思想觀念沒能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書學(xué)習(xí)看作工作之外的一種負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導(dǎo)等這些都是我們今后努力的方向。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信：一個善于讀書的民族必然是充滿智慧的民族，一個樂于讀書的學(xué)校也必然是充滿希望的學(xué)校！我們二實(shí)小將繼續(xù)努力，通過多姿多彩讀書的活動，走向更加燦爛輝煌的明天！第五篇：書香浸潤校園,經(jīng)典滋潤童年書香浸潤校園，經(jīng)典滋潤童年——建設(shè)“詩文化特色學(xué)?！?古今中外的歷史證明，一個民族惟有主動地、持續(xù)不斷地回歸自己的傳統(tǒng)，才能在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，才能真正地屹立于世界民族之林。為了傳承我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，每一位華夏兒女都應(yīng)不同程序地了解并熟悉我們的傳統(tǒng)經(jīng)典。因此，作為中國人，要從小接受一定的經(jīng)典教育，“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，通過讀誦經(jīng)典，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，明德開慧，培養(yǎng)人格，在潛移默化中承繼中華民族“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”、“中道和諧”的民族精神。為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，學(xué)校讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。2009年我校優(yōu)化了圖書室的軟硬件裝備，加大投入建設(shè)圖書室，購買圖書，創(chuàng)建閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，讓圖書室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”；建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化，繪制了精美的校園文化長廊，讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園，讓校園處處洋溢著濃濃書香：建設(shè)班級星級書架、學(xué)生繪畫壁、師生書法墻，在操場周圍的圍墻上創(chuàng)設(shè)寓言、古詩圖文墻，閱讀廊亭等。建設(shè)一支作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)的師資隊(duì)伍，是開展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。在每周的升旗儀式上組織班級誦讀比賽，及時評價；每周五紅領(lǐng)巾廣播時間由大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)安排1～2名學(xué)生展示自己的誦讀情況；一至三年級所有班級還將誦讀內(nèi)容與學(xué)科課程相融合，精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們在玩中樂、在樂中誦讀經(jīng)典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。開發(fā)校本課程促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。五千年的中華文明是人類共同的財富，經(jīng)典是中華民族永恒的寶藏。