【正文】 2—2013第一學(xué)期繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃西坪中學(xué)：張?jiān)愄岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。在學(xué)校及上級(jí)培訓(xùn)部門的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修，爭(zhēng)取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)策略與方法，及時(shí)吸納教育信息，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的我們，教育要重視抓好五項(xiàng)基本功、信息技術(shù)教育、新課程理念的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)科研能力，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，其次要加強(qiáng)對(duì)《新課程教學(xué)法》及《新課程改革下的新課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，走進(jìn)新課改，熟悉新教材。最后要合理調(diào)節(jié)心理不適，積極克服職業(yè)倦怠。具體的要點(diǎn)如下:參與學(xué)校全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共同交流教育教學(xué)心得，互相取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)，共同提高。參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己成為一名更合格的農(nóng)村中學(xué)教師和農(nóng)村中學(xué)班主任。、做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄，時(shí)刻反思自己教學(xué)中的不足，找尋合理的教育教學(xué)方案，使自己的教學(xué)模式與現(xiàn)行的教育要求相適應(yīng)，讓自己的教學(xué)更能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做學(xué)生喜歡的老師。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。201293第五篇：繼續(xù)教育（公有性）原則要求科學(xué)家公開科研成果，即科學(xué)家只擁有科研成果的優(yōu)先權(quán)，而不享有占有權(quán)。141（過程）和（文件）兩部分。(單選) （A）。 ，不正確的是（D）。 ，研究方案的設(shè)計(jì)階段，需要注意以下行為規(guī)范（ABC）。 —責(zé)任指工程師有義務(wù)按照其基本倫理準(zhǔn)則所規(guī)定的責(zé)任從事專業(yè)活動(dòng)的義務(wù)，過失—責(zé)任指如果他沒有履行這些義務(wù)性的責(zé)任，則將可能受到責(zé)備。對(duì)《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見》第二十七條規(guī)定：處死實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不使用安死術(shù)的，視為虐待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。錯(cuò)？、(填空)—責(zé)任，它又可分為義務(wù)責(zé)任和過失責(zé)任。(填空)（c）。(單選)，科技工作者應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)研究的客觀性，杜絕蓄意的捏 造、作假和對(duì)研究成果的曲解，指的是（）。痛苦和損害 （用的規(guī)范中，學(xué)術(shù)論文中所使用的他人研究成果，包括（ABCD(，單向匿名式評(píng)價(jià)，有利于專家（ABC)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，將學(xué)術(shù)教育和研究分為15個(gè)一級(jí)學(xué)科。錯(cuò)誤13高科技的基本特征之一是在經(jīng)濟(jì)上具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)與高回報(bào)的特征。正確，即科學(xué)家只擁有科研成果的優(yōu)先權(quán)，而不享有占有權(quán)。P141。P13 （A）。P245 （D）P299301 （ABCD）。P105 ，申請(qǐng)者應(yīng)該確保確保申請(qǐng)資料的真實(shí)性，需要做到（ABD）。(判斷)正確，包括直接引用和間接引用。(判斷)P249 錯(cuò)誤，單向匿名式，有利于專家獨(dú)立思考。(填空)。（C.）。(單選，有（）。（AC），是知識(shí)創(chuàng)新的前提條件之一，也是科學(xué)發(fā)展所必須堅(jiān)持的精神氣質(zhì)。(多選)、？(簡(jiǎn)答)理性精神；實(shí)證精神；分析精神；開放精神民主精神；批判精神；革命精神。(判斷)錯(cuò)、下屬科研人員或其他工作人員成為受試者。(判斷)對(duì) 《羅素—愛因斯坦宣言》沒有關(guān)系。應(yīng)當(dāng)明確所有研究成果的來源或歸屬，不應(yīng)當(dāng)不加說明地列入其他項(xiàng)目或其他人員的研 究成果。不干擾評(píng)議過程；不私下接觸、誘惑、賄賂、威脅評(píng)議人或評(píng)議活動(dòng)組織者。不能因評(píng)議結(jié)果對(duì)自己不利而威脅、攻擊、報(bào)復(fù)評(píng)議人或評(píng)議活動(dòng)組織者。(判斷)正確《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見》中規(guī)定：對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行手術(shù)可以不麻醉。(判斷)對(duì) ，一般都由財(cái)政部門直接撥給。(多選)、／／受試者的尊嚴(yán)、／受試者可能造成的傷害。(判斷正確)、,《動(dòng)物管理與應(yīng)用的原則》和《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安樂死法則》等。錯(cuò)誤 （ABCD）。(多選) （）。(單選)，未刊文獻(xiàn)需注明（D）。(單選)（），是人類反思自我、反思實(shí)踐的產(chǎn)物。(填空)《動(dòng)物福利法》、《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)與管理指南》、《人道主義飼養(yǎng)和使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的公共衛(wèi)生服務(wù)方針》等。(填空)，科技工作者應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)研究的客觀性，杜絕蓄意的捏造、作假和對(duì)研究成果的曲解，指的是（）。(單選)，有利于專家獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷及（）。(單選)（）。(多選)、（）兩部分。正確，杜絕蓄意的捏造、作假和對(duì)研究成果的曲解。(判斷)錯(cuò)誤，研究者在對(duì)研究參與者進(jìn)行研究時(shí)，參與者能依其年齡提供信息。？(簡(jiǎn)答)學(xué)術(shù)引用有利于將成果放在相關(guān)學(xué)術(shù)史的適當(dāng)位置；學(xué)術(shù)引用是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)；學(xué)術(shù)引用的倫理狀況是學(xué)術(shù)專業(yè)化程度的衡量尺度。錯(cuò)誤(判斷)，關(guān)鍵在于要能創(chuàng)造出學(xué)術(shù)成果。(判斷)正確，學(xué)術(shù)論文中所使用的他人研究成果，包括（）。(多選)（）。(單選)，研究過程應(yīng)體現(xiàn)對(duì)人的尊重和保護(hù)，包括（）。(單選)、調(diào)查機(jī)構(gòu)和調(diào)查程序。(單選)，應(yīng)該做到保證數(shù)據(jù)的原始性、真實(shí)性 和完整性 ，包括分類評(píng)價(jià)、注重質(zhì)量與合理量化、保護(hù)學(xué)術(shù)自由（C）視為人與自然的中介，將其作為勞動(dòng)過程的要素。 ，并根據(jù)科技發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，它屬于4A策略中的（D）。，他將這個(gè)過程概括為（BCD）。(多選)、執(zhí)行以及報(bào)告方面的學(xué)術(shù)誠實(shí) （ABCD）。錯(cuò)誤 ，知情同意包括過程。錯(cuò)誤，一定會(huì)做出接受