【正文】 動性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學生的主體作用。本人前幾年雖然沒有擔任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學生來?？赐７此冀虒W方法與技巧。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學生了解，但效果就有明顯區(qū)別。教學方法和技巧的運用，關鍵是看教師運用的是否得當，即是否符合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師自身的實際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，這就需要教師有恰當?shù)慕虒W方法和高超的技巧來啟發(fā)學生的智慧，激發(fā)學生的求知欲望。那一節(jié)課，學生思維活躍，課后學生反應良好，本人也教得輕松。反思自己的教學心態(tài)。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標，以減少“心有余而力不足”的差距。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學的知識全教給學生，有時學生不能接受，經(jīng)常埋怨學生，結果就可想而知。當然，還有很多地方需要我們教師去進行教學反思，如教師的專業(yè)知識等。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學生實際需求之間的關系，即深奧的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實際化等，才能使學生愿意接受你的教育，從而達到提高課堂教學效益的目的。以同事為鑒。通過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，同時要善于吸取他人的長處，但不能照搬，一定要結合自己的教學風格特點，并把它有機地溶入到自己的教學實踐中。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險”在職時用了一個形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學過程中對于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進行教學。把學生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。因為教師的工作最終還是為學生服務的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學生的發(fā)展”上第三篇：高中思想政治課教學反思高中思想政治課教學反思人們常說“經(jīng)歷就是一筆財富”，我認為人的經(jīng)歷再加上對這些經(jīng)歷進行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。在近8年的從教日子里，我深深體會到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程，表現(xiàn)為不僅是傳授知識的過程，更是進行思想政治教育的過程?？梢哉f舉例是一門藝術，舉例的恰當與否直接關系到每堂課的教學效果和最終的教學目的。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)形成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位?；钌睦邮箤W生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。二、圍繞啟發(fā)性教學過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導學生思維，啟發(fā)學生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。三、結合時代性政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡四通發(fā)達的今天為思想政治課提供生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的內(nèi)容了如指掌，包括基本觀點、基本內(nèi)容，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師必須有親和力。更應該高于教材。充分調(diào)動學生積極性。采取多的教學方法。一、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興味和教學質(zhì)量。能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識動態(tài)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的學科知識不再單調(diào)，有利于學生對知識的獲取、記憶。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。為此，必須轉變課堂教學模式。學案設計做到知識問題化，問題層次化。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。這樣，課堂教學有以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。第五篇：高中政治課新課改教學反思高中政治課新課改教學反思韓 蘊“在活動中學知識，在活動中求發(fā)展”是新教材的最大特色，這意味著我們再也不能搞“一言堂”，唱“獨角戲”了。新一輪課程改革帶來了學生學習方式的變革，教師的角色也隨即發(fā)生了變化?，F(xiàn)代教育在強調(diào)知識的同時更倡導素質(zhì)和能力。俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。在課堂中教師應有意識地給學生創(chuàng)設閱讀的機會，這就要求教師的讀要大大減少，學生的讀要明顯增加。在此過程中教師必須起到一個指導閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達到讓學生“眼動”的最佳效果。閱讀活動無須固定，根據(jù)教學情況靈活處理即可。課堂時間很有限，不可能把所有的時間都拿來閱讀，也就只能閱讀部分內(nèi)容。閱讀是政治課必不可少的一環(huán)，通過教師的引，學生的動，學生的閱讀活動才能真正的落實，其能力才能得到真正地提高。要變傳統(tǒng)的提問方式，（如：“對不對？”“是不是？”）為“誰還有不同的想法請大膽說出來？”，“誰想發(fā)表自己的看法？”之類的問題。創(chuàng)設一種和諧融洽的師生關系，讓學生在寬松愉快的氣氛中學習，讓他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。問題的設計要立足于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，主題要適度超越學生獨自解決問題的水平，但又能夠通過學生個人的思考，學生之間的討論、交流，加之教師營造的良好討論氛圍，適當點撥，層層引導，最后得出科學的結論，轉化并提高學生個人意識與能力，從而起到辨是非、明真?zhèn)巍捘芰?、提覺悟的效果?？梢宰寣W生自己當老師，自己教育自己，體會教師的艱辛；也可以教師當學生，積極參與學生的討論活動，拉近師生距離融洽師生關系。最后，在課堂討論活動的形式上，用豐富多樣的形式吸引學生身心投入。通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂討論，師生在雙邊互動的環(huán)境中更易領悟知識，增強能力?！泵撾x了實際的政治課教學是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。如何才能做到學用結合，知行統(tǒng)一呢？這就需要學生在“眼動”、“心動”的基礎上，手也“動”起來，而教師為學生創(chuàng)設各種“手動”的機會，即實踐的機會是很有必要的。受到一定條件的限制，課堂上的實踐活動可以以模擬現(xiàn)實、體驗生活為主。在形式上可以通過知識競賽、小論文競賽、演講比賽、辯論比賽、專題對話、小品表演等展開。這就無須走出課堂，在課堂上學生們根據(jù)自己已有的知識，“動心”、“動手”相結合，同樣達到了體驗生活的實踐效果。例如，在學習經(jīng)濟常識時，教材主要給學生介紹了國有企業(yè)等知識，而這幾年一些地區(qū)的民營企業(yè)發(fā)展得很不錯，學生對這一問題也較為感興趣。這次實踐活動，不僅讓學生們開闊了視野，加深了對課堂知識的理解，而且拓展了教材內(nèi)容學到了書本上沒有的知識。總之，作為新時期的政治教師，僅僅在課堂上讓學生掌握知識是不夠的，應著力于學生的長足發(fā)展，讓學生在學習活動中“動”起來，成為有知識、有能力、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。