【正文】 的推進浙江省普通高中新課程改革的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我對《方案》中提出的`“把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！钡木裼辛溯^為清晰的了解。通過幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)為，政治選修課程的開發(fā)應(yīng)該與本地區(qū)、本校的實際相結(jié)合，開發(fā)的選修課程應(yīng)具有普遍性與長效性，要避免出現(xiàn)今年用后明年就失效的情況。通過所開發(fā)的選修課程的學(xué)習(xí)，既要能讓學(xué)生獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的啟迪，又要兼顧學(xué)生近期提升的需求；既要能鞏固拓展學(xué)生必需的知識儲備，又要能實現(xiàn)學(xué)生多樣化的個性發(fā)展。完全脫離必修課程的選修課程學(xué)習(xí)，如果最終導(dǎo)致學(xué)生高考的失利，將會導(dǎo)致社會、家長不可預(yù)測的責(zé)難，使改革增加諸多阻礙，甚至懷疑改革的正確性，這個問題不可不慎?！叭灰惑w”高考改革的推進對學(xué)生的知識拓展、思維能力提升提出了更高的要求。這些都是在選修課程的開發(fā)與開設(shè)中應(yīng)特別注意的地方。在今年的新課程培訓(xùn)中，我們觀看了兩節(jié)全國優(yōu)秀地理教師的比賽課，兩節(jié)課同課異構(gòu)，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風(fēng)格迥異，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)，滲透了新的教學(xué)理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。聽了張海晨校長的報告，我更加堅定了上面的想法，也堅定了課改的決心。作為一名人民教師，此時還不積極投身于課改，那怎么對得起國家、人民對我們的信任呢？在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實踐中，我也存在很多的困惑，有的時候在課堂上我也會覺得彷徨，許多的地方在實際的操作中感覺不夠流暢，達不到我們預(yù)期的效果，這些都讓我難以平靜安心。而在張校長的報告中，我受到了許多的啟發(fā)。而在實際的課堂實施中，往往我們的簇展、室展內(nèi)容一致，導(dǎo)致許多同學(xué)對簇展的參與缺乏積極性，在簇展中常常置身事外，只是為了應(yīng)付老師而站在一起。聽了張校長的報告，我認(rèn)為我們必須提高室展的針對性，使簇展、室展更靈活一些。而如果簇展能夠把問題都解決了的話，我們完全可以不進行室展；又或者簇展困難重重，沒有明顯效果話，我們則可以將更多的時間用于室展，在室展的基礎(chǔ)上，再利用簇展的形式進行課堂檢測，深化學(xué)生的理解。張校長在報告中提到，每節(jié)課的實施中有三次學(xué)情調(diào)查，我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實踐中要做到的基本要求。在我們學(xué)校的課改中，也有對學(xué)情調(diào)查的要求，但是沒有張校長介紹的那樣理性、具體。比如第三查，張校長介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量，以學(xué)簇為單位對每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問題記錄整理，這樣的方式既節(jié)約時間，同時又將教學(xué)效果落實到每一位具體的對象，我覺得的就很好，很值得我們借鑒。這次培訓(xùn)時間是從7月8號到7月17號，為期共十天。此次學(xué)習(xí)我聆聽了六位專家的講座，他們分別從教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法等方面進行了詳盡闡述。我們在教學(xué)過程中要實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的教學(xué)功能。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。教學(xué)目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富，并進行有效的挖掘和利用。一是以“必需”和“夠用”為度，促進文化教育功能化。職業(yè)院校要按照行業(yè)企業(yè)對技能型人才的實際要求來安排文化基礎(chǔ)課程，防止盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重，削弱職業(yè)能力訓(xùn)練，片面追求對口升學(xué)考試的做法。二是以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動組織和技術(shù)發(fā)展需要為度，促進專業(yè)教育情景化。要把教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求進行整合，按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項目。小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會5課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一、課改讓學(xué)生真正當(dāng)起了小主人。在求小花園的周長這一環(huán)節(jié)中，曾出現(xiàn)了這樣一幕：學(xué)生組內(nèi)交流后，然后進行全班匯報。她剛說完，另一同學(xué)就迫不及待的說：“老師，我跟她做的不一樣！”然后，便說出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）。展開討論，學(xué)習(xí)別人好的做法，并且能夠?qū)ζ洳蛔愕牡胤郊右愿倪M，形成自己獨特的見解，這是多么的難能可貴！使得后面的“習(xí)題”出現(xiàn)了靈活多樣的做法，當(dāng)我看著他們一張張興高采烈的臉，聽著一連串想不到的精彩發(fā)言，我深深地感到，課改讓學(xué)生真正當(dāng)起了小主人。讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評價當(dāng)成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當(dāng)成是對自己的肯定，意見成為下一步的方向。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式。例如：我在教學(xué)中常遇到這樣的問題，按照我的教學(xué)設(shè)計來教學(xué)，可是在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維角度是十分全面的，會讓我驚喜的是，學(xué)生對于解決問題能力上投入了很大精力。小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會6一、識字教學(xué)我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的。“會認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。二、寫字教學(xué)我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。新課標(biāo)要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。三、閱讀教學(xué)語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。學(xué)生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。“從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達到了。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。一、對數(shù)學(xué)教育有了較深刻的認(rèn)識全國從事數(shù)學(xué)教育的教師很多，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作十幾年、二十幾年，甚至三十幾年的教師很多，而真正想過“何謂良好的數(shù)學(xué)教育”的教師很少，作為一個從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十三的教師也不例外。良好的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育；是全面實現(xiàn)育人目標(biāo)的教育；是促進公平，注重質(zhì)量的教育；是使學(xué)生能可持續(xù)發(fā)展的教育。所以，我作為一個數(shù)學(xué)教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確教育目標(biāo)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的育人功能。《課程目標(biāo)》總目標(biāo)1中提到獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我們要做到培養(yǎng)學(xué)生的“四基”我們必須明確“基本思想有哪些？”，“什么是數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，如何積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗？”我們在教學(xué)中才能去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。我們每一位教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有抽象、推理和模型以及具有更深一層的數(shù)學(xué)思想：歸納、演繹、轉(zhuǎn)換、化歸，類比的思想。例如教材中一一對應(yīng)的思想，如果我們教師不明白教材的意圖，我們又怎么能設(shè)計出：讓學(xué)生一個對應(yīng)一個的去擺物體的活動呢？所以教師首先要有數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才可以獲得數(shù)學(xué)思想。朱老師在講座中呈獻給我們以下幾種說法：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在教學(xué)目標(biāo)的指引下，通過具體事物進行實際操作考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認(rèn)識——張奠宇叢仕芬林永偉簡而言之?dāng)?shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的感受、體驗、領(lǐng)悟、直覺等，是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一體。通過朱老師列舉他自己和其它專家對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的看法以及朱老師用生動的事實說明什么“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”，什么不是“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”，“雙能”改為“四能”?！半p能”已經(jīng)不能滿足社會對新時代創(chuàng)新人才的需要，所以，契合時代的發(fā)展和時代的需要，新課標(biāo)把對學(xué)生“雙能”的培養(yǎng)及時的改為了“四能”的培養(yǎng)。三、對新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有了總體的了解（一）、對新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂時間的了解朱老師從我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過程談起，讓我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂時間有了一個時間流程。先后經(jīng)過了三次修改。讓我這個與會者相當(dāng)清楚的了解了新舊課程目標(biāo)的不同。