【正文】 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計一 高新區(qū)森林小學(xué)活動目標(biāo)1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。第二、三課時：分組活動。第四、五課時：展示、交流活動成果。2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。分工：組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。相關(guān)資源介紹。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（3）一點一橫長，兩點一橫長。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3．小組同學(xué)間相互猜字謎。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。（2）讀歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。第三篇：有趣的漢字教學(xué)設(shè)計《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。注意檢查幾個生字的讀音總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。為了讓大家對漢字——中華民族幾千年傳承的瑰寶有更深的了解，對漢字的種種特殊文化現(xiàn)象有更多的認知，在提前布置準備任務(wù)后，準備開展綜合性學(xué)習(xí)活動。展示查找到的體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話。參加人員：全體師生活動準備：活動組織者數(shù)名，包括活動主持人及主持詞、串詞，小組組織 者12人，每組準備的書面展示資料。A．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好 了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的便夾夾好，以便主持人活動時使用。(1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。(3)必答題每題5分。(4)搶答題每題8分。(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會?；顒咏Y(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。A．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。B．互動游戲。(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。相信對培養(yǎng)孩子們的漢字素養(yǎng)有一定的幫助，能夠激發(fā)其對中國漢字的熱愛之情。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。在此單元的教學(xué)中，我們師生共同討論商定以活動的形式進行知識的后續(xù)補充，從而使學(xué)生在閱讀了有限材料之后，能夠能動地搜集課外資料，不自覺地就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。第四篇：《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計《有趣的漢字》教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。教學(xué)重、難點：感悟漢字的表意功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、初始漢字，整體把握字謎七則漢字到底是哪些了？接下來讓我來猜猜吧?。╬pt展示）有趣的諧音生活中，我們常常利用同音或近音的條件，用他字來代替本字，產(chǎn)生不同的意義，這就是諧音。（）（）是呀！早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。四、總結(jié)漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，就讓我們走進漢字的國度，去感悟它的神秘吧！五、作業(yè)日記課后練習(xí)六、板書諧音 有趣的漢字倉頡造字七、教學(xué)反思本課使學(xué)生感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，讓我們對漢字有了進一步的認識。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的編字謎的興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住某些字的重要特征，能較為明確地表達字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的說話能力，讓學(xué)生對我國漢字有更進一步的了解。通過查找資料了解字謎的特點，提高合作、交流意識及自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點：通過查找字謎，體會漢字的有趣和神奇。教學(xué)準備：教師：多個漢字謎資料。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，動畫片導(dǎo)入（重點：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人造字的過程。出示“美”這就是原始的造字方法。揭題：有趣的漢字。老師點撥文字謎、圖畫謎、動作謎。老師出八個字謎，將八個字謎分成兩組，每隊四個，每隊選出四人以開火車的形式來猜，老師給每隊猜謎隊計時并記錄。投影出示猜字謎的幾種方法。我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。漢字是中國的第五大發(fā)明。五、作業(yè)布置 課后可以從生活中、書本上、網(wǎng)絡(luò)上多找一些字編成謎語，增長自己的知識，并且學(xué)會從多種途徑去獲取知識。請學(xué)生猜下面這個是什么字？（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。它后來演化為，最后定型”分成四部分。板書：抓主要特征（2）再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學(xué)生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。可提供幾個字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計其中的一個字。第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學(xué)生自己決定對詩中有些文字進行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首