【正文】 一輛出租車開了過來。“小兄弟，去哪兒？”“安寧街順馳小區(qū)。”出租車一溜煙，向我家奔去?！边@時我才忽然想起我身無分文。但他卻說：“小兄弟，那你就不用給我錢了，趕快回家吧?！薄安挥昧?，看你渾身都被雨淋濕了，我就算是義務幫你一次吧。而最令我刻骨銘心的是最近一位可憐的老乞丐對我的幫助。原本已對媽媽保證得到90分以上的成績，卻只考了80分，所以那天的心情可想而知。我站在那兒，頓時愣住了，不知怎么辦才好。這時忽然發(fā)現(xiàn)，在我的旁邊站著一位老乞丐，臟兮兮的?！闭f著隨手從乞討用的茶缸中拿出一元錢遞給我，我遲疑著雙手接過了錢，當時感覺周圍的一切都凝固了，好一會兒才緩過神來，用顫抖的聲音對那老乞丐說：“謝謝您！”之后就頭也不敢回地上了車。后來有一次，我替一位沒帶車費的老人付了錢，內心感到了異樣的溫暖和滿足，是那老乞丐讓我懂得了許多。這句話的意思是告訴我們不要因為這件壞事很小就去做，也不要因為這件好事而不去做。那一次，我的語文課堂作業(yè)本，不知道丟哪了，但是前面它明明還在的，怎么會離奇失蹤呢？我非常著急，在抽屜里找了半天，沒有，我再翻了翻書包，還是沒有?！毙靹t航先對我說：“別著急，我?guī)湍阏艺椅业臅镉胁挥?？”我聽了這話，覺得稍微放心了一點了。他舉手跟老師說：“陳莫霏的課作本不見了。他先問了后面的同學，后面的同學說沒有。徐則航無可奈何地對我說：“找不到，哎！”不過一下子，他的眼睛里又發(fā)出了亮光，對我說：“陳浩輝的抽屜里好像還有一本課作本，你趕快去問一下。我興奮地告訴徐則航，我的課作本找到了！這時，徐則航長長地松了一口氣，露出了開心的笑容，好像他自己的課作本找到了一樣。雖然徐則航幫我的是一件小事，但卻給我留下了深刻印象，讓我覺得非常溫暖！第五篇：手語翻譯幫助手語翻譯幫助一、在使用手語翻譯時，如果遇到翻譯不出來時，請根據(jù)情況使用如下方法：將詞進行延伸，如句子：你有事嗎翻譯時可能“事”翻譯不出來，你可以改為翻譯“事情”將詞進行縮減，如句子：請幫個忙翻譯時“幫個忙”翻譯不出，你可以改為翻譯“幫忙”使用同義詞，如句子：他說的對嗎翻譯時“對”翻譯不出，你可以改為翻譯同義詞“正確”二、手語語法結構自然手語的語法與我們慣用的中文語法不同，熟習自然手語語法是很重要的，就像我們學習英文語法，一定樣遵照它的語法結構系統(tǒng)一樣。比如：輸入：手語雙手握拳，就可以找到所有手勢中有“雙手握拳”這個動作的手語了。五、如何選擇歌曲來編手語歌手語動作不要太快，可以選擇節(jié)奏慢些、詞義表達優(yōu)美的歌曲，讓表演者和觀看者都能感受到手語是一個簡單、優(yōu)美的視覺語言，引起大家學習手語的興趣，以便自然的——達到關注聽障人士、進一步幫助聽障人士的目的。六、如果歌詞中沒有對應的手語怎么辦漢語有上千年的發(fā)展歷史，常用字詞就有一、二萬，中國手語只有幾十年歷史，五千五百多字，所以，很多漢語字詞無法表達，特別是抽象的意境表達，這時候，我們可以借助地方手語或形象的肢體動作來彌補。當然，成年人學習一種語言比小孩難度大，語言天分好的人會快些。八、手語手勢符號說明語法手語的語法是講單個手勢的構成規(guī)則和多個手勢聯(lián)合起來表達意思的結構規(guī)則。怎么看順眼和好懂，怎么打舒服順手，是有規(guī)律可循的，那就是手語語法規(guī)則。漢語語法是在掌握流利的漢語（積累大量手語詞匯、經(jīng)過大量手語對話實踐，用手語表達像脫口而出一樣熟練不用多想就打出來）后才學的，上小學或者中學才學漢語語法。好多語言表達方式時約定俗成的，習慣了的方式，甚至講不出什么道理，反正就這樣感覺對。中國手語采用表意法來表達詞的意義，沈玉林在《中國手語與美國手語表意法比較分析》（《特殊教育研究》）中把中國手語歸納為五種表意方法，即摩狀、會意、指示、借代、綜合。如“牛奶、表揚、自來水”等；指示就是用手指直接指點（指向）所表達的事物，例如人體器官、方位、人稱等。如“之、山、細”等。單個手勢的構成要素有：手形（如字母和數(shù)字的指式，I，V，E，U，Y，Q，L，J，X，1，2，3，5，6，7，8，9，10。手的位置、移動、掌心朝向是以手形為依托的。高興的表情、生氣的表情表示不同的句子表達方式（肯定句、否定句、疑問句、反問句、設問句和感嘆句），還有用肩膀側轉和視線交替變化，表示不同角色和不同角色之間對話。（很像漢語中“把”字句的順序）比如：球/扔（漢語意思是扔球，把球扔出去），先打“球”的手勢，后把“球”的手勢往外移動，成“扔”的動作，結果球沒了，是扔出去了。書/拿（漢語意思是把書拿過來，拿書來），先打“書”，指著一邊，意思是那本書，瞄準目標，再伸手去拿。這里/跑/不行（漢語意思是這個地方不許跑步，這個地方不能跑步）。重要的信息在最后，記得時間長一些。語序灰姑娘“你家住在哪里？” 這個漢語句子，如果按照漢語詞序一個詞一個手勢的打，只需要找出每個詞的手勢打法直接拼湊成句子。會打這些詞語和符號的手勢的人就不用看圖示，直接按照漢語詞序把這些手勢連起來了，會漢語也不需要什么書來指導打出手勢，表達漢語句子。讓觀眾知道要問什么。第三個手勢是疑問詞，這個手勢保留時間長一些。被詢問的人，看到這個指向自己的手勢，馬上悟出該自己回答了。整個句子的順序是順著視覺認知特征、交際心理和利用空間關系而展開的。手語問話的表情起的作用和口頭問話中的語氣語調一樣，讓對方明白確實在提問。表情起到交流信息作用，也使交際的雙方聯(lián)系起來，相互影響。上述4個圖，每個圖下面分別寫“家“”住“哪”“你”（用漢字寫出等值的手勢意思）。這種編排方法是我從美、德、荷等別的國家手語書上看到的，用中國手語的例子來解說。我建議，若非手語研究文章，就不要用漢字寫成這樣的模糊句子：*家住哪你？這不是漢語句子（也許是還沒加工翻譯完），也不是手語句子。我們會打手語的人，為了研究手語詞序方便，有時候按照手勢順序去寫漢字，寫成“家“”住“”哪“你”，或“ [家/住/哪/你]（疑問表情）”，這樣寫的不是漢語，而是使用漢字來紀錄手勢詞序。要幫助聾人寫通順的漢語句子，就要鼓勵聾人看書看報紙，大量閱讀漢語讀物，用手語講解漢語文字材料里面的和字里行間的意思，和用手語自由討論閱讀感想，便于理解和吸收。至于經(jīng)?？磩e人按照漢語詞序打手勢，不看書，漢語閱讀寫作能力能達到高水平嗎？中國手語和漢語是分得開，彼此有區(qū)別界限的；中國手語和美國手語、日本手語也分得開，有界限的。中國手語有時在某些方面接近漢語，那是正常的語言現(xiàn)象，是與人的認知特征和社會環(huán)境影響有關，好多語種也是主謂賓順序，但是用“依附”這個詞來說明中國手語與漢語的關系就不合適了。中國手語和漢語的簡單陳述句，詞序和結構一樣；但是看否定句和疑問句，漢語和中國手語的詞序就不一樣了，一些修飾詞在手語中變成表情或用動作方式立體地表現(xiàn)出來了。這樣編成書，書名是比劃英語，準確地比劃英語，意思是按照英語打手勢。中國手語好象只能是表達漢語，不能直接表達意思了。有的人給“中國手語”定的性質是“聾人自然手語”，是在中國聾人群體中廣泛使用的一種視覺空間手勢語言。2種語言本質屬性不同，這里兩方都使用同名“中國手語”，卻表達不同的概念。手語運動的次級屬性20080625 13:21手語是“人們在聾人環(huán)境中使用手的指式、動作、位置和朝向，配合面部表情、按照一定的語法規(guī)則來表達特定意思的交際工具“。比如說：力度、頻度、幅度、持續(xù)時間，速度等。（也就是強度）手語中一些詞的打法動作是一樣的，但是只要是打的力度有所改變。例如：”很好“中的”很“的打法，一手食指伸 直，大拇指曲起，中指、無名指、小指呈握拳狀，掌心向上，手勢運動是向下輕壓，表示”很“。（也就是單位時間內反復的次數(shù)）同樣的動作在單位時間內反復的次數(shù)不同，表達的意思有會不同。如果反復兩次以上就表示天天。例如：”小“字的打法。而縮小范圍，把大拇指放到 小拇指的指尖就表示”很小“、”特別小“。比如：“高”和“長高”這兩個詞。而慢慢的向上移動表示”長高“。在太陽穴旁，食指向外劃一下表示”一天“，位置姿勢同樣，而速度變化，就表示”哪“，”誰“等。所以，只要了解了手語運動的以上屬性會更有助于我們學習手語以及對手語的 研究。我講得故事就說道這里講的是什么意思呢？在社會中，每個人都有自己的特長有自己的優(yōu)點和缺點世界上沒有完美的人我告訴大家我們都要學會取長補短一個人＋一個人＋一個人的力量都加在一起同心協(xié)力才會有發(fā)展的希望就像我們聾啞人一樣我們聽不見也說不了你們能挺會說的自然就高我們