【正文】 意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。二、考試質(zhì)量分析期末對兩個班學生的唱歌、視唱練耳、樂理、吹奏做了檢測。存在的問題是：學生演唱歌曲和表演舞蹈時面部表情不豐富，感情投入不夠；識譜學習的積極性不高，且樂譜知識基礎薄弱；音準、音調(diào)和節(jié)奏的把握不太到位，精準性不高；班上只有少部分同學擁有樂器。最大限度的調(diào)動學生的積極性。小學五年級音樂工作總結9轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又結束了?，F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。一、主要成績堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的`興趣、愛好及情感。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。在認真?zhèn)湔n的基礎上，我運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染完成了思想教育。更新觀念要體現(xiàn)在課堂教學的每一個教學環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)在“課程標準”三個維度缺一不可的落實上。在管理中，我們尊重并調(diào)動廣大教師參與教改的積極性，為了讓大家群策群力，改進課堂教學，使學生“樂學、活學”， “學實、學活”.在唱歌教學中，我一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。二、存在問題不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。2．更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。4．我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。學生活動以班級為主，開展各類興趣活動。成績的取得，離不開在座的各位，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學習，不斷研究，與和諧中求創(chuàng)新，為我校的藝術教育再做新貢獻。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎一、注重音樂審美體驗我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的`教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。另一方面，通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。擴展資料：小學五年級音樂教學工作總結小學五年級音樂教學工作總結小學五年級音樂教學工作總結這學期以來，經(jīng)過不懈的努力，終于較好的完成了教育教學任務。、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態(tài)、線條能夠做出反應。，在活動中激發(fā)了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態(tài)度。，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完了成思想教育。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。介紹樂理小常識。在教學中融入其它學科的教學方法。但是個別學生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象，特別是在變聲期，很多學生不敢唱歌。，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。小學五年級音樂教學工作總結一學期的教學工作很快就要結束了，回顧和五年級孩子相處的點點滴滴，看到他們在歌聲中，藝術陶冶中不斷成長，我很欣慰，為了更好地提高教育教學水平，現(xiàn)將具體工作總結如下。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。介紹樂理小常識。在教學中融入其它學科的教學方法。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。培養(yǎng)了學生初步分辨節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態(tài)、線條能夠做出反應。培養(yǎng)了學生創(chuàng)作的能力，在活動中激發(fā)了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態(tài)度。在教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思了想教育。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。最大限度的調(diào)動學生的積極性。小學五年級音樂教學工作總結這學期以來，經(jīng)過不懈的努力，終于較好的完成了教育教學任務。、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態(tài)、線條能夠做出反應。二、根據(jù)學生年齡特點，因材施教五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。二、存在問題大多數(shù)五年級的學生有了一些音樂基礎，是一個有感性認識向理性認識的過度時期，學生的注意力集中時間長，大部分學生表現(xiàn)欲強烈，集體合作意識增強，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。三、采取措施在大多數(shù)學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養(yǎng)學生的各種能力，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點：，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。，提高學生的學習興趣。