【正文】 師：誰愿意來說一說在哈哈王國發(fā)生的好玩的事情?：聽你們一說呀，這哈哈鏡可真神奇呢!它把我們變大了，變小了，變高了，變矮了。、大象照鏡子的畫面，引起幼兒興趣。)原來是哈哈鏡在發(fā)出邀請啊，它是怎么邀請的?會有誰去呢?小老鼠、大象照了會變成什么樣了呢?誰會用動作來做一做“大”、“小”。師：除了動物朋友呀，其他的朋友也來了，看看會是誰呢?小草、大樹變成什么樣了?我們一起來變一變“高”、“矮”。師：小老鼠、大象、小草、大樹照了鏡子都發(fā)生了變化，我們把這些好玩的事連起來說一說吧!哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/小草照照變高了/大樹照照變矮了。三、拓展思路，仿編兒歌師：好多朋友都聽說了這神奇的哈哈鏡，都忍不住要來照一照呢!想知道它們是誰嗎?它們就藏在你身后的卡片里。，引導(dǎo)幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長了、變短了的物體。師：小朋友們真能干，不僅找到了這么多的反義詞，還把它編成這么好聽的`話，我們再來說一說吧!四、玩游戲：我會變師：今天我們學(xué)習(xí)了哈哈鏡的兒歌，想不想來玩一個(gè)哈哈鏡的游戲呀?活動延伸：家園共育：和家長一起在生活中找一找反義詞?；顒臃此迹骸罢展R”是一件非常有趣的事情，但平時(shí)生活中卻很少幾乎沒有哈哈鏡，因此幼兒缺少這方面經(jīng)驗(yàn)?；顒右婚_始欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時(shí)有趣的情景，這樣不僅可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，還能幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、理解兒歌。所以我先肯定幼兒，接著再說：“小草不但變大了，而且它的個(gè)子也變得怎么樣了?”，以這樣的方式引導(dǎo)幼兒說出“高”。中班語言哈哈鏡教案及反思5活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，觀察并感受哈哈鏡所帶來的趣味變化，鞏固理解反義詞：大―小，高―矮，胖―瘦。樂意參與表演和游戲活動，體驗(yàn)語言活動的樂趣。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶小朋友去過科發(fā)室玩哈哈鏡。(打一物)小朋友你們都玩過哈哈鏡嗎?照完哈哈鏡會有什么變化呢?原來哈哈鏡會讓我們有這么多有趣的變化，今天森林里也來了一些小客人在照哈哈鏡，讓我們一起瞧一瞧它們照完哈哈鏡又會發(fā)生哪些有趣的變化吧。出示小老鼠、大象照鏡子的畫面，重點(diǎn)引出句式……。讓我們一起把咒語告訴哈哈鏡吧!(出現(xiàn)鏡子里老鼠)小老鼠變(大了)為什么呢?是誰把它變大的?哦：老鼠照照變大了。出示小花和大樹照鏡子的畫面，引導(dǎo)幼兒說出句式……。小花的好朋友大樹也來了，哈哈鏡啊把矮矮的小樹變高了，那會把高高的大樹變成什么樣呢?念咒語來驗(yàn)證一下你們的想法(出示)大樹真的變高了，你們真聰明!一起用好聽的話說一說。問題：胖胖的39。問題：原來是我們小朋友自己也在照哈哈鏡，那我們有什么變化?(幼兒說)哦都變了樣!(二)引出兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。問題：哈哈鏡看到這么多的變化，它會說些什么呢?讓我們一起來看一看，聽一聽吧。問題：小朋友們，這首兒歌有趣嗎?誰能猜到它的名字：哈哈鏡，那你們愿不愿意和老師一起讀一讀這首好聽的兒歌呢?鞏固兒歌：男女分角色讀兒歌：這首兒歌還可以用有趣的方式來讀一讀。教師：這首兒歌真有趣，我們還可以把好看的動作加進(jìn)去呢，誰來學(xué)一學(xué)小老鼠照鏡子的樣子……請你們找一個(gè)空的位子，讓咱們邊說兒歌邊把動作加進(jìn)去學(xué)一學(xué)它們照鏡子吧!分角色表演兒歌(老師啊為你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)胸飾，請你把它貼在自己的胸上，分角色邊做動作邊來念一念演一演吧!)四、兒歌仿編小朋友們除了兒歌里的小動物來照哈哈鏡，還有哪些小動物也想照哈哈鏡，它們照完哈哈鏡會變成什么樣子呢?請你跟好朋友用兒歌里好聽的話說一說!(提問)將小朋友仿編的內(nèi)容編成好聽的兒歌。附兒歌：哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。小花照照變高了，大樹照照變矮了。小朋友們照一照，咦!剛才的娃娃變樣了!活動反思：在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時(shí)還可以用身體動作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達(dá)、肢體動作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動，有更趣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進(jìn)行試上后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學(xué)會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時(shí)我有所調(diào)整，將仿編的部分加了上去，前面學(xué)習(xí)兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最后在上完展示課后，發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調(diào)整，比如說后面的游戲環(huán)節(jié)其實(shí)可以放到開始部分作為導(dǎo)入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢?這樣更有重點(diǎn)有目的性，在學(xué)習(xí)兒歌的部分圖標(biāo)突然拿掉有些突兀，可以有個(gè)過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。知道不同的小動物的家也是不一樣的。教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒舆^程：一、欣賞課件《小蛋殼》。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。C、師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）“那小蛋殼會說什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。2。師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）E、這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）師小結(jié)：原來不同的小動物的家也是不一樣的。（2分鐘后）誰來說說？如：大大的森林是蘑菇的家黑黑的地下是石油的家藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家綠綠的小河是小魚的家深深的樹洞是松鼠的家……你們說的真棒！不同的小動物，家也是不一樣的。在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子?