參觀考察學(xué)校心得體會5篇-閱讀頁
2024-10-29 01:46本頁面
【正文】 我們所設(shè)的特色班級都一直吸引著許多家長和學(xué)生。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)逐步從“單向應(yīng)考型”向“綜合特色型”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。四、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、秩序井然的校園風(fēng)貌給了從事學(xué)校管理工作的校長們送來了一面管理寶鏡。這讓我們更加深刻體會到“謀事在人”真正含義，更加明白“三個和尚沒水喝”的道理。而我們的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)一般要多出廣益實驗中學(xué)一倍以上，但實際工作效果自以為的確不如他們，所以，把好用人關(guān)、提高自覺性、調(diào)動積極性應(yīng)是我們接下來必須認(rèn)真探討的問題。作為沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)教育考察團(tuán)的一名成員，參觀考察后內(nèi)心深受兩校震撼。一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。都是高起點、大手筆的杰作，其短期內(nèi)能收到良好的辦學(xué)效益和社會效益都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系，他使得兩校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線上。二、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學(xué)習(xí)的意念。學(xué)習(xí)明德中學(xué)“文化立?！?，我們沒有這么長久的文化積累，但努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦簇的光明。三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。廣益實驗中學(xué)的校長指出，“我們的兩考成績一般居于中上游，并沒有特別的突出，但我們的籃球、美術(shù)、音樂在長沙卻是一流的，我們所設(shè)的特色班級都一直吸引著許多家長和學(xué)生。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)逐步從“單向應(yīng)考型”向“綜合特色型”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。四、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、秩序井然的校園風(fēng)貌給了從事學(xué)校管理工作的校長們送來了一面管理寶鏡。這讓我們更加深刻體會到“謀事在人”真正含義，更加明白“三個和尚沒水喝”的道理。而我們的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)一般要多出廣益實驗中學(xué)一倍以上，但實際工作效果自以為的確不如他們，所以，把好用人關(guān)、提高自覺性、調(diào)動積極性應(yīng)是我們接下來必須認(rèn)真探討的問題。然而，在參觀過程中，我更注意觀察師生在課堂上教與學(xué)的行為，因為每天課堂上發(fā)生的事情才是真正影響學(xué)生成長的關(guān)鍵，正如幾位校長在匯報辦學(xué)情況之際在為校園環(huán)境設(shè)施設(shè)備感到自豪的同時，也一再強(qiáng)調(diào)著力對教師隊伍的建設(shè)，提高師資水平，是學(xué)校教育管理最根本的要務(wù)。二、在“學(xué)?，F(xiàn)代化管理專題考察”中，珠海香洲第21小學(xué)給我留下最深刻的印象，校長對培養(yǎng)什么學(xué)生？如何培養(yǎng)學(xué)生？理念明確而科學(xué)，他提出：“辦適合每一個孩子發(fā)展的教育。從課堂巡視來看，初步體現(xiàn)出了“自主交互”的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生座位的布置沒有強(qiáng)行統(tǒng)一，而是各施其色，例如：“井田式”的座位安排在一些老師的看法中并不落伍，認(rèn)為有利于“生生”和“師生”交互而予以了保留。這一點尤其體現(xiàn)在該校對課外興趣課的動態(tài)管理中，學(xué)生具有流動性（可走動），可多選，人數(shù)不硬性規(guī)定，班額隨機(jī)。同時，又把“以人為本“落到了實處，例如：對所有興趣課均不感興趣的學(xué)生還可以選擇去圖書館閱讀圖書和看電影。更值得稱道的是，作為一所以現(xiàn)代化管理為目標(biāo)的小學(xué)，該校對社會教育資源的開放和包容度也堪稱“現(xiàn)代化的兼容和多元”，其中包括：來自校外專業(yè)機(jī)構(gòu)、高年級志愿者等，特別是來自各行各業(yè)的家長授課，極大地豐富了學(xué)校的課程。最后，在學(xué)校管理方面，該校的特色是通過“項目管理”管事理人，盡量去除和過濾了雜事，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代管理的智慧。三、在考察香山學(xué)校的時候，再次感受到了濃濃的“以生為本”，校長的表述是“人（師生）在一切之前”，辦學(xué)者要“跳出教育看教育”，我的理解是教育還是要把握好文化的源頭，尤其是校長眼睛不能僅僅停留在教學(xué)手段上，要關(guān)注手段所要達(dá)成的育人目標(biāo)。有如，讀別人的作文選遠(yuǎn)不如知曉和閱讀身邊伙伴同學(xué)所發(fā)表的文章（通過發(fā)表在校內(nèi)文集，校外刊物上學(xué)生習(xí)作）。其三，在向社會和家長開放，爭取全員形成教育合力方面，該校一樣做得非常出色，為了爭取家長的支持，邀請家長參與督教督學(xué)，如設(shè)有“家長膳食巡視員”，家長試吃校園的伙食，家長聽課，填寫意見表，通過家長的口啤相傳，打開校門，家長無記名反饋，助教助學(xué)，請家長當(dāng)考試測試員，對學(xué)生進(jìn)行面試，甚至，由新入學(xué)的一年級家長抽簽定分班更是學(xué)校自信十足的表現(xiàn)，以上種種的取信于家長，我個人估計家校之間最大限度地消除了因溝通不良和猜忌所帶來的種種負(fù)面輿論，還真正做到了家校之間的強(qiáng)大教育聯(lián)盟。這對終日惶恐需要應(yīng)對家長投訴“冷箭”的學(xué)校而言，是個啟示，更是一條值得借鑒的重要經(jīng)驗
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