【正文】 思15同一教材的組織教學。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇1律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。第四篇：初中體育與健康課教學反思《體育與健康》教學反思“教學反思”是隨基礎教育課程改革應用而生的事物，它是校本教研的主要形式之一，也是促進教師專業(yè)發(fā)展最基本、最可行、最實用、最有效的方式之一。反思對于教師的成長至關重要?？梢哉f，反思是課堂教學改革深入的需要，是構建高效課堂的需要，更是教師自我專業(yè)成長的需要。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。摔跤對自己、對老師、對家長，甚至對學校都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生。避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，作好思想上的準備，精心設計、組織、安排。所以在體育課上應該經(jīng)常提醒學生注意，避免意外事故的發(fā)生。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法。例如讓學生自己獨自練習，注意力就不會集中，從而達不到訓練效果。最后以比賽的形式檢查練習效果。還有上課時不要在全班的同學面前把某個學生的缺點宣布，應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)與別人的不同，從而改變自己，并且在當他改正過來的時候加以表揚。往往臨近期中或期末考試，很多學生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經(jīng)常有學生在做完準備活動后嚷嚷要回到班級，甚至不想出來上體育課。針對這一情況，作為我們體育教師應該讓學生知道一個良好的身體狀態(tài)是學習的必要條件，同時也要讓學生清楚在繁忙的學習中如何讓自己得以放松。在生理方面，初中女生身體形態(tài)發(fā)展不斷完善，但其發(fā)展、有不平衡和不穩(wěn)定性，易出現(xiàn)疲勞，但恢復較快，表現(xiàn)為動作協(xié)調能力暫時下降、動作遲緩等。在實踐教學中，對女生體育教學內容我盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。四、體育課準備活動的作用準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。五、體育課中的體育游戲通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。所以在體育課中，經(jīng)常會加入?yún)f(xié)調性方面的練習，提高學生的身體協(xié)調性和身體素質。在投擲教學的最初階段，學生不能掌握正確的技術動作，僅靠手臂的力量投擲器械，是一個非常普遍而又較難解決的問題。二是要求學生嚴格按照教師設計好的練習程序，著重掌握好蹬地、伸膝、挺髖、收腹、揮臂等的基本技術環(huán)節(jié)。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。初中體育與健康教學反思吳華培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。初中體育與健康教學反思吳華準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學生的參與精神。基本內容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。：讓學生對小組和個人進行自我評定。由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。抓好體育各階段組織教學。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。不同教材的組織教學有其不同的特性。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。合理安排教學內容。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法?？傊?，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。必須著眼學生，從學校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。讓學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。在這個環(huán)節(jié)我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創(chuàng)新。教學比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。放松，小節(jié)本課內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。