【正文】 ，童話的缺席是一輩子都彌補不了的。以后的補償最多是借尸還魂式的徒勞，終不得精髓。我們也挑合適的童話故事對他們進行教育。人們通過某種擁有，認(rèn)識到自己的價值，家的可貴之處在于它是孩子獨有的私有財產(chǎn)。當(dāng)其中個體有問題時，我們就進行單獨談話。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白，那種神態(tài)馳騁球場的體育健兒拿著獎杯奔向球迷?！伴T”如果說可愛的贊美字眼對一個人的人生是重要的，那么在一個人的人生之始尤為重要。當(dāng)我們要求他們寫日記、保持安靜、不打架時往往以獎勵為借口，每每都會收到很好的效果?！按病背砷L意味著犯錯，成長渴求著自由與寬容。有的時候，他們會把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。一個人犯一次錯并不可怕，可怕的是別人一次也不肯原諒他。有了床之后，即使屋子沒有建好也可暫作休息。他們有權(quán)利在現(xiàn)實生活中爭取童話喚醒的夢想。6集體的監(jiān)督與安排小屋的“公安”自發(fā)的助人活動很難長期堅持，因為自覺性的養(yǎng)成，離不開初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵。而專業(yè)社會工作者的誕生，使這種可能成為現(xiàn)實。(五)實習(xí)的意義由于實踐經(jīng)驗的不足和理論知識的欠缺，“實習(xí)”解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。一般助人活動的隨意性，決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關(guān)懷。對于受助者來說，他們享受了一種探望式的關(guān)懷。如果說“志愿活動”是可以隨便排列的卡通畫面，那么“社會工作”就是設(shè)計動畫片。如果說“志愿活動”傳達了社會對弱勢群體進行人文關(guān)懷的信號，表達了社會接納他們的至誠意愿，那么，“社會工作”要做的是把這種美好的意愿落到實處。它“助人自助”的工作理念和對案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言在案主的問題解決以前。有人說，看一個人的人品如何，看他對窮人的態(tài)度即可。一個健全的社會，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護生命尊嚴(yán)的條件。第三：在專業(yè)技能方面的成長實習(xí)的過程中，我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會需求的第一手材料。而其余的，就暫時滯留在xx市社會福利院。他們就過著這種生活：白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生，晚上睡覺。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。在成長的過程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。與他們的交往過程中，我們學(xué)會了用一個社會工作者的身份，設(shè)身處地地考慮他們的處境。第四，關(guān)于專業(yè)價值與專業(yè)技能之間關(guān)系的思考價值是靈魂，技能是主導(dǎo)在專業(yè)技能不足的時候，我們體會到了“愛”的威力它是一個“緩沖坡”。在合理的方案拿出來以前，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛、無理由的理解和有目的的安慰。只重技能而輕專業(yè)價值觀的形成，顯然是舍本逐末、事倍功沒。我們應(yīng)該讓“關(guān)愛的心”成為一種本能，本能意味著瞬間作出真實的反映，它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。(六)實習(xí)的不足之處和建議初次實習(xí)時，工作安排上有許多不成熟和不合理的地方，主要有以下四點：1，價值觀的影響遠大于專業(yè)技能的應(yīng)用，理論知識的缺乏使我們的工作先天不足2，朋友間的關(guān)懷大于專業(yè)關(guān)系的作用，3，“隨機應(yīng)變”式的介入取代了有計劃、有組織的工作安排。在xx的短短十天內(nèi)，我學(xué)到了許許多多的東西。風(fēng)雨兼程趕到xx的第一天下午，我們八個護理學(xué)院的學(xué)生就來到了福利院的護理科分配接下來幾天的工作，以及一些日常工作的培訓(xùn)，比如如何換尿布，做雞蛋羹，配奶等等。第一天回到宿舍后，一直認(rèn)為護理科的工作很簡單，不就是喂奶換尿布。在工作方面，每個人都分別體會了不同的崗位，我當(dāng)然也不例外啦。營養(yǎng)班需要負(fù)責(zé)每天上午下午為孩子們配奶、做雞蛋羹，以及打掃配奶室的衛(wèi)生。到了八點半的時候，就要開始準(zhǔn)備雞蛋羹。拿著那天做的筆記，卻依舊手忙腳亂。根據(jù)每個時期的孩子所需要的營養(yǎng)不同，大孩子和三段奶粉，不滿周歲的孩子則需要的是一段奶粉，同時為了滿座每天的營養(yǎng)，還需要在奶中加入不同的餅干。還需要把他們送去給二樓康復(fù)室和活動室離得需要喝奶的孩子……總而言之，營養(yǎng)班的工作是一個復(fù)雜精細的工作。一整天的工作都是小心翼翼，總是害怕出錯誤，有時候甚至可以說得上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。有一個孩子的奶需要和別的孩子區(qū)分開來，最后還是搞混了，以前幫忙喂奶時一直注意的事情，輪到自己去負(fù)責(zé)是竟然給忽略掉了。心里甭提多不是滋味了，之后的宮更加是一塌糊涂。雖說護理是一個相對來說比較精細的事情，但是也需要你放開手腳，大膽去做。那里的康復(fù)師不僅僅要負(fù)責(zé)孩子們的康復(fù)，還要為生病的還打針。給硬癱的孩子做康復(fù)時，他都會痛的 一直在大聲地哭。所以，做康復(fù)時，不僅僅是一個體力活，更加是一個折磨人心的工作。過小，達不到康復(fù)的效果，只是一直在做無用功。而且還存在很嚴(yán)重的靜脈曲張。一開始，只是陪那些孩子在一起玩，孩子們提的要求都會一一滿足，不管要求有多么不合理，只是一味的順著孩子。她說：沒有德行的教育是一種罪過。他們不僅僅是在照顧這些被父母親人丟棄的孩子，更是養(yǎng)育這些可憐的孩子，他們并不需要同情。福利院的孩子應(yīng)該像平常家的孩子一樣長大成長。我對她說，如果你乖的話，姐姐明天還過來。孩子們像是知道我們馬上就要離開似的，在離開的前一天，一個個變得比平時更加粘人。在福利院的短短的十天里，我徹底改變了以前一直以來對社會福利院的看法。我還記得，在工作的時候，有一位康復(fù)師阿姨在聊天時和我說過的一些話給留下了很深的印象，心里經(jīng)常得到觸動。”“我一直覺得，沒有德行的教育是一種罪過。在兒童福利院中，我們接觸比較多的是護理科、康復(fù)室的護士姐姐、阿姨們，她們每日都很認(rèn)真的重復(fù)著相同的工作，從她們的身上學(xué)到了很多東西，對于我將來的護士工作有很大的幫助。除次之外，這次實踐活動讓我真正了解到了社會福利院，了解到了一個和以前想法中的福利院不一樣的福利院。今年假期我實踐的地方是兒童福利院，這是一個不被關(guān)注的地方，很多的現(xiàn)實情況導(dǎo)致我們一直以來對他們的存在不實十分的關(guān)心，可是他們是需要社會的幫助的，我應(yīng)該去幫助他們！以下是我的個人實踐報告總結(jié)：一、實踐目的社會工作專業(yè)是指社會（政府或社會團體）以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的專業(yè)方法。本次實踐的目的有：了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)。鞏固理論知識，鍛煉實際工作能力，增強了社會工作的興趣和熱情。目前，其中兒童總數(shù)：170名。年齡段分別為：0—2歲，50名；8—17歲，35名；3—7歲，80多名，其中8—17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學(xué)生。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕桑∫彩呛退麄冞M一步接觸的方式吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對城市還是很熟悉的。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。他們大部分熱情而脆弱學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，心得體會所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望我們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他（她）。這也讓我認(rèn)識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。其實，成年人又何嘗不是？有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死？”我當(dāng)時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢？他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有，當(dāng)然，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學(xué)，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的發(fā)展中得到更好的進步。第五篇：大學(xué)生寒假福利院社會實踐報告大學(xué)生寒假福利院社會實踐報告1目前，我們的社會缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。這種成長環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就會使之支離破碎，個人的才智也會在廢墟中老化。那么，當(dāng)務(wù)之急就是要他們正視自己“身體殘疾”的事實、樹立“意志不殘”的信念，以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應(yīng)環(huán)境。同時，要想讓他們在這種情況下適應(yīng)環(huán)境，需要有強大的后盾，使他們與社會發(fā)生連結(jié)。——安置心靈之家的“宅基”小時侯，童話的缺席是一輩子都彌補不了的。以后的補償最多是借尸還魂式的徒勞，終不得精髓。我們也挑合適的童話故事對他們進行教育。人們通過某種擁有，認(rèn)識到自己的價值，家的可貴之處在于它是孩子獨有的私有財產(chǎn)。當(dāng)其中個體有問題時，我們就進行單獨談話。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白，那種神態(tài)馳騁球場的體育健兒拿著獎杯奔向球迷。——進入小屋的“門”如果說可愛的贊美字眼對一個人的人生是重要的，那么在一個人的人生之始尤為重要。當(dāng)我們要求他們寫日記、保持安靜、不打架時往往以獎勵為借口，每每都會收到很好的效果?！∥莸摹按病背砷L意味著犯錯，成長渴求著自由與寬容。有的時候，他們會把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。一個人犯一次錯并不可怕，可怕的是別人一次也不肯原諒他。有了床之后，即使屋子沒有建好也可暫作休息。他們有權(quán)利在現(xiàn)實生活中爭取童話喚醒的夢想。6集體的監(jiān)督與安排——小屋的“公安”自發(fā)的助人活動很難長期堅持，因為自覺性的養(yǎng)成，離不開初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵。而專業(yè)社會工作者的誕生，使這種可能成為現(xiàn)實。(五)實習(xí)的意義由于實踐經(jīng)驗的不足和理論知識的欠缺，“實習(xí)”解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。一般助人活動的隨意性，決定了它缺乏嚴(yán)密的`組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關(guān)懷。對于受助者來說，他們享受了一種探望式的關(guān)懷。如果說“志愿活動”是可以隨便排列的卡通畫面，那么“社會工作”就是設(shè)計動畫片。如果說“志愿活動”傳達了社會對弱勢群體進行人文關(guān)懷的信號，表達了社會接納他們的至誠意愿，那么，“社會工作”要做的是把這種美好的意愿落到實處。它“助人自助”的工作理念和對案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言——在案主的問題解決以前。有人說，看一個人的人品如何，看他對窮人的態(tài)度即可。一個健全的社會，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護生命尊嚴(yán)的條件。第三：在專業(yè)技能方面的成長實習(xí)的過程中，我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會需求的第一手材料。而其余的，就暫時滯留在xx市社會福利院。他們就過著這種生活：白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生，晚上睡覺。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。在成長的過程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。與他們的交往過程中，我們學(xué)會了用一個社會工作者的身份，設(shè)身處地地考慮他們的處境。第四，關(guān)于專業(yè)價值與專業(yè)技能之間關(guān)系的思考——價值是靈魂，技能是主導(dǎo)在專業(yè)技能不足的時候，我們體會到了“愛”的威力——它是一個“緩沖坡”。在合理的方案拿出來以前，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛、無理由的理解和有目的的安慰。只重技能而輕專業(yè)價值觀的形成，顯然是舍本逐末、事倍功沒。我們應(yīng)該讓 “關(guān)愛的心”成為一種本能，本能意味著瞬間作出真實的反映，它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。(六)實習(xí)的不足之處和建議初次實習(xí)時，工作安排上有許多不成熟和不合理的地方，主要有以下四點：1，價值觀的影響遠大于專業(yè)技能的應(yīng)用，理論知識的缺乏使我們的工作先天不足2，朋友間的關(guān)懷大于專業(yè)關(guān)系的作用，3， “隨機應(yīng)變”式的介入取代了有計劃、有組織的工作安排。大學(xué)生寒假福利院社會實踐報告2利用假期時間，我決定打份工鍛煉一下自己。由于自身對書的喜愛，我覺得這份工作十分適合我。看到這些種類多樣的圖書，我覺得現(xiàn)在的孩子實在是太幸福了，家長們在孩子很小的時候?qū)λ麄冞M行輔導(dǎo)，假期還能讀到課外讀物來增長知識、開拓視野。但當(dāng)我來到書店見習(xí)后，才知道以前的我對導(dǎo)購員的認(rèn)識是多么膚淺。導(dǎo)購員每天的工作時間為8：00——17：30。接貨、入庫，貼磁條，圖書的上架與擺放，導(dǎo)購，這些都是每個導(dǎo)購員日常必做的事情。別以為只是簡單的把書放到指定的位置，這個接貨、入庫可謂是書店工作中最復(fù)雜的環(huán)節(jié)。這些步驟幾乎每天必做。這樣第二天，出庫的圖書就會由總店放到分店了。二：貼磁條將專門的磁條貼在圖書靠后頁碼部分的夾縫里，這是一種安全措施，