【正文】 、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細菌性痢疾、手足口病等。（2）切斷傳播途徑經常性預防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣以及做好經常性的消毒工作。（3）保護易感人群預防接種，提高兒童杭感染的能力；堅持體格鍛煉和戶外活動，合理營養(yǎng)，增強兒童體質。（1）關愛幼兒。因此，教師對幼兒的關愛不是體現(xiàn)在一時一事之中，而是體現(xiàn)在教師與幼兒互動的整個過程之中。①積極主動地與幼兒交往；②對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣。在幼兒自主的活動中，教師不能只是一個指導者、顧問，同時更應該是一個學習者，虛心向幼兒學習。教師能夠以普通的活動參與者的心態(tài)參與到幼兒自主的活動中去，有利于與幼兒建立平等的師幼關系。教師與個別幼兒的關系，尤其是與班級里特殊的幼兒的關系，常常會影響著教師與其他幼兒的關系，教師應該設法與個別幼兒建立良好的個人關系，并以個人關系影響與其他幼兒的關系。①理解與寬容地對待幼兒的錯誤；②幫助幼兒形成良好的同伴關系；③幫助幼兒擺脫不良行為習慣。 幼兒園體育的重要目標是（）。 、唱唱跳跳 通過欣賞作品，了解作品的主題和基本內容，這是（）兒童美術欣賞活動的認知目標。 胎兒期的形態(tài)發(fā)育以及幼兒的動作發(fā)育遵循“頭尾發(fā)展律”，即自上而下發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒生長發(fā)育的（）特點。 我國創(chuàng)立最早的公立學前教育機構是（）。A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》學前教育學的研究對象是（）。 1教師應成為幼兒的支持者、合作者和（）。該幼兒園課程內容的選擇主要體現(xiàn)與遵循了（）。 1下列哪些不屬于創(chuàng)造性游戲?（） 二、填空題《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》目標下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標方面的發(fā)展狀況；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證?！?6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其結構來說，包括語音、詞匯、___幼兒科學包括______和數(shù)學認知兩大子領域，應注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和進行科學學習。幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強心臟功能，、判斷題目前我國廣大農村地區(qū)幼兒教育以家庭教育為主要教育類型。（）認為后天教育經驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是促進。（）幼兒園是社會公共教育機構，所以幼兒園既應具有教育的性質，也要具有福利性質。()在學校教學中，教師指導的程度越小，則學生發(fā)展的程度將越大，其效果也越好。（）幼兒教育工作的評價以家長評價為主。()四、簡答題如何在活動中發(fā)展幼兒的想象?培養(yǎng)學前兒童的想象力應從哪些方面人手?簡述依戀的概念及其表現(xiàn)。五、論述題為何要堅持學前教育的普惠性原則?如何貫徹這一原則?參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。例如，胎兒期的形態(tài)發(fā)育以及嬰兒期的動作發(fā)育遵循“頭尾發(fā)展律”，即自上而下發(fā)展的規(guī)律；上肢動作發(fā)育遵循“正側發(fā)展律”，即粗大動作先發(fā)育，精細動作后發(fā)育，由正面向側面、先近端后遠端的發(fā)展規(guī)律；而童年期的身體各部形態(tài)發(fā)育則遵循“向心律”，即四肢先于軀干，下肢先于上肢的發(fā)展規(guī)律。解析：系統(tǒng)脫敏法，又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緿。其研究對象是學前教育的現(xiàn)象和問題。解析:行為目標是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來展示課程的目標。1【育萃專家解析】A。”1【育萃專家解析】C。要從邏輯上關照不同年齡幼兒的課程內容。解析:題干中所述教學方法的具體內容體現(xiàn)的是操作法。解析:創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。二、填空題【育萃專家解析】參照；教師；家長【育萃專家解析】基本的、有質量的【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》【育萃專家解析】考試或測查【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發(fā)展【育萃專家解析】表達；交往；思維；創(chuàng)造【育萃專家解析】語法【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣【育萃專家解析】社會適應【育萃專家解析】快；適度三、判斷題【育萃專家解析】。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊獭５谝环N模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經驗的作用只是使用兒童維持現(xiàn)有能力水平；第二種作用模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序；第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)展與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應同時體現(xiàn)以下原則:（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。解析:幼兒園是社會公共教育機構。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長；教育就是通過有目的、有計劃、有組織的活動，對兒童的身心施加影響?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥?。教師適當?shù)闹笇ВY合學生的自身努力，學生發(fā)展的程度和效果會達到理想狀態(tài)。解析:封閉式提問是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問題。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊獭＿@些活動要在一日活動中有序開展。幼兒的想象基本以無意想象為主。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產生了再造想象。（3）在教育中，鼓勵幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來替代真實的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善?！居蛯＜医馕觥恳缿偈菋雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。嬰兒依戀的類型有回避型、安全型、反杭型。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。（3）反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。（2）兒童具有發(fā)展的潛力。（4）兒童通過活動得到發(fā)展。（6）兒童作為一個整體來發(fā)展。對學前教育普惠性原則的堅持受到國家福利制度改革、義務教育均衡化發(fā)展要求、學前教育自身發(fā)展三方面因素的影響。在現(xiàn)階段實施普惠性學前教育，有助于通過教育公平實現(xiàn)社會公平，阻斷貧困代際循環(huán)。為了更好地滿足廣大人民群眾對學前教育的迫切需求，推動普惠性學前教育的實現(xiàn)，需做好以下幾方面工作:（1）明確政府的公共福利責任主體角色；（2）公民可自由選擇的普惠性幼兒園；（3）財政投入要向農村等弱勢地區(qū)傾斜。、事件詳錄和訪談法、行為核檢法和事件詳錄法 、問卷調查法和訪談法 、事件詳錄法和訪談法幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。 在幼兒歌唱活動中，教師做法正確的是（）。 與成人的心率相比，幼兒的（）。 學前教育學的萌芽階段是什么時期?（） 近些年來，一些城市出現(xiàn)了中心城區(qū)幼兒園生源不足，周邊新建居民區(qū)入園難的情況，這說明學前教育的發(fā)展受（）因素影響。 1“兒童發(fā)展具有敏感期”是哪位教育家提出的觀點?（） 1當前幼兒園開展的主題活動體現(xiàn)了幼兒園教育活動的（）特點。、引導者、評價者 、支持者、指導者 、評價者、合作者 、合作者、引導者1讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合采用（）。 二、填空題《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本內容包含 與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度。幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______?！吨行W幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學、幼兒園應當設立低年級學生、幼兒上下學時接送的_______制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構。幼兒教師是對3～6歲幼兒開展保教工作的專門職業(yè)。（）編制教案是教師備課工作中最系統(tǒng)、全面、深人具體的工作。（）教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。（）美國心理學家格塞爾強調環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用。（）四、簡答題學前兒童體育活動的組織形式。簡述幼兒園藝術教育的指導要點。五、論述題根據(jù)我國幼兒園教育的目標，結合加德納的多元智能理論，分析當前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。解析：學前兒童科學教育評價中，收集資料的方法有觀察分析法、問卷調查法和訪談法。解析：幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。所以，與成人的心率相比，幼兒的快。解析：鋅是人體不可缺少的微量元素，對兒童的生長發(fā)育起著重要的促進作用，缺乏鋅就會導致食欲減退、皮膚粗糙，兒童智力發(fā)育不良、發(fā)育遲緩以及貧血等。解析:15世紀以前學前教育學處于孕育階段，其思想散見于各種著作之中?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。他以五個連為一體的手指比喻課程內容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。解析:“敏感期”是意大利教育家蒙臺梭利提出的。解析:幼兒園教育活動整合性的特點表現(xiàn)為:首先，同一活動領域內的整合，即在一個相對獨立的領域內容中體現(xiàn)前后內容上的縱向整合或不同內容間的橫向整合。主題活動屬于整合性特點中的第二點。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》第三部分“教育活動的組織與實施”第九條中明確指出:教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。解析:實驗法是通過控制或改變某種條件，以發(fā)現(xiàn)由此而引起的變化。1【育萃專家解析】C?！倍⑻羁疹}【育萃專家解析】專業(yè)理念【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習慣【育萃專家解析】考試或測查【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發(fā)展【育萃專家解析】交接【育萃專家解析】交流和運用【育萃專家解析】科學【育萃專家解析】社會適應【育萃專家解析】快；適度【育萃專家解析】湖北幼稚園三、判斷題【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊?。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。解析:美國心理學家格塞爾提出“成熟勢力說”，強調生理成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。解析：2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的為名詞。體育活動組織形式有早操、體育教學活動、戶外體育活動、其他形式體育活動（室內體育活動、運動會、遠足活動等）。（2）體育教學活動是幼兒教師有目的、有計劃實施的以身體動作為主要內容，以動作練習為主要手段，以發(fā)展幼兒的基本活動技能、增強幼兒體質、促進幼兒身心健康發(fā)展為主要目標的教育活動。它不十分強調活動組織的嚴密性、紀律性和正規(guī)性，在時間安排上較為靈活，教師大多采取間接指導的方式來組織和實施活動?！居蛯＜医馕觥浚?）藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。（3）幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！居蛯＜医馕觥坑變荷窠浵到y(tǒng)發(fā)展的特點：（1）神經系統(tǒng)發(fā)育迅速；（2）中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育順序不均衡先皮下，后皮質；（3）植物性神經發(fā)育不完善；（4）高級神經活動的特點：①興奮過程占優(yōu)勢，②條件反射建立少，③第一信號系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號系統(tǒng)；（5）腦細胞的耗氧量大；（6）可利用的能量來源單一。五、論述題【育萃專家解析】我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧的發(fā)展。②早期教育在這七種智能的發(fā)展過程中所起的作用是非常關鍵的。③應提倡完整學習，即為幼兒提供完整的、多方面的學習環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達到人類潛能的開發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。這種無視幼兒身心發(fā)展特點的做法會阻礙幼兒思維、