【正文】 使兒童、數(shù)學(xué)、生活三者融為一體。一、還原知識真實背景，“活化”數(shù)學(xué)教學(xué)1．將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活原型配對，讓學(xué)生在模擬的生活場景中愉快地學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《認(rèn)識東、南、西、北》時，教師根據(jù)太陽從東方升起的現(xiàn)象，在教室東面黑板上掛出 “太陽”，創(chuàng)設(shè)太陽升起，小朋友早晨高高興興上學(xué)去的情境，并以此情境為依托，朗誦兒歌：“早晨起床，登上山岡。前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。接著，教師又創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校開展野外活動，你準(zhǔn)備去哪里玩？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在教室四周掛出南通的景點標(biāo)牌，讓學(xué)生在椅子搭成的模擬街道中邊走邊說：“我從學(xué)校出發(fā)，向走，到去。模擬的生活情境使邏輯的、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得生動形象、具體真切起來。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，是人類文明的重要組成部分，滲透著濃郁的文化性和美感，我們在教學(xué)中努力還原、再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡，讓學(xué)生從文化的視角欣賞數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。這樣的設(shè)計變“告知”為“發(fā)現(xiàn)”，變索然無味為豐富多彩，突出了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史過程。二、突出知識內(nèi)在價值，“趣化”數(shù)學(xué)教學(xué)1．開展豐富多彩的野外活動，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場所由封閉的教室拓寬到開闊的大自然?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該簡單地從課本到課本，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)拓展到大自然，拓展到城市街道、鄉(xiāng)村中，只有這樣，才能更好地讓學(xué)生體驗到知識的內(nèi)在價值。結(jié)合到鄉(xiāng)村拔蘿卜，到野外找春天等活動，我們帶領(lǐng)學(xué)生開展步測，測量、計算土地面積、估計蘿卜個數(shù)、編數(shù)學(xué)題等活動。這些做法有效地克服了長期以來教育阻隔兒童與自然親密關(guān)系的嚴(yán)重弊端，充分發(fā)揮自然的源泉作用，利用自然之美以及與自然相關(guān)的人文景觀之美，幫助學(xué)生在與田野世界的對話、溝通中，學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是從習(xí)題到習(xí)題的機械往復(fù)，應(yīng)該創(chuàng)造機會讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用于解決生活中的真實問題，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。如，學(xué)習(xí)利率和折扣后，我們組織了“樂陶陶跳蚤市場”數(shù)學(xué)實踐活動，先后安排了理財講座、調(diào)查超市促銷方式、向家長宣傳征集商品、引導(dǎo)學(xué)生分組成立“淘寶鋪”，確定組內(nèi)成員的分工、制訂詳細(xì)的經(jīng)營方案和營業(yè)額分配，做到每個學(xué)生都能熟悉商品價格、折扣和計算方法，能根據(jù)現(xiàn)場情況準(zhǔn)確迅速地計算出成交價?！靶±习鍌儭备黠@神通，推出了誘人的促銷方式：買幾送幾、打折、抽獎……活動后創(chuàng)造性理財，有的將營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅用于班級建設(shè)，95%以小組名義存入銀行，作為假日小隊活動經(jīng)費；有的把營業(yè)額的60%為飲泉小學(xué)（如東一所貧困小學(xué)）建立班級書架，還有40%作為班級基金，獎勵學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；還有的用營業(yè)額的70%購買樹種，植樹節(jié)為校園添綠，30%為自己添置幾本新書……活動解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的手腳。三、溝通知識多元聯(lián)系，深化數(shù)學(xué)教學(xué)1．在多學(xué)科綜合活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值。我們圍繞一定的主題，全校各學(xué)科動員起來，既分又合，內(nèi)在貫通，設(shè)計出豐富多彩的活動。將與感動中國人物有關(guān)的數(shù)據(jù)編寫成數(shù)學(xué)問題，如利用水稻之父袁隆平培植出的雜交水稻畝產(chǎn)量、過去水稻畝產(chǎn)量、中國人均糧食需求量等數(shù)據(jù)，計算1000畝雜交水稻可以比過去多養(yǎng)活多少人，從中感受這一科技成果對社會的貢獻(xiàn)。2．在數(shù)學(xué)文化節(jié)活動中提升數(shù)學(xué)的品位與素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和兒童年齡特點，分別開展“說一說數(shù)學(xué)家的名言、講一講數(shù)學(xué)故事、看一看數(shù)學(xué)小常識、猜一猜數(shù)學(xué)謎語、玩一玩數(shù)學(xué)游戲”等活動，組織數(shù)學(xué)故事大王比賽，數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)小品的表演。我們將學(xué)生自己編寫的數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)詩歌等編輯成冊，形成校本數(shù)學(xué)教材《數(shù)海拾貝》、《走進(jìn)數(shù)學(xué)百花園》等。數(shù)學(xué)文化節(jié)的活動豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延，學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動中，能夠獲得對數(shù)學(xué)的全新認(rèn)識。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文精選【7篇】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點做法。如教學(xué)“認(rèn)識圖形（一）”（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊），可安排一節(jié)拼圖課。通過投影，使學(xué)生形象地看到各種圖形的組成。最后教師指導(dǎo)學(xué)生利用投影儀拼圖。此時，哪有學(xué)生不想用投影儀展示自己的作品。每次數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容設(shè)計，我總是力求新、奇、趣。讓學(xué)生在活動中學(xué)，學(xué)中有樂，學(xué)有所得?！叭诵宰钌钋械囊笫强释说男蕾p。比如在教學(xué)“年、月、日”（小學(xué)第六冊），“用左拳記憶大、小月方法”時，我請兩名學(xué)生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。二另一個成績較差的學(xué)生數(shù)到二月時，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表揚了他：“這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)?？傊軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強研究，如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其智力潛能充分發(fā)揮出來，提高教與學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前素質(zhì)教育賦予我們的一個重要研究課題。其實在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，聽、說、讀、寫的能力有其特定的內(nèi)涵，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證，應(yīng)引起我們足夠的重視?！娟P(guān)鍵詞】聽說讀寫 小學(xué)數(shù)學(xué)聽、說、讀、寫能力往往被認(rèn)為是與語文、英語課堂教學(xué)聯(lián)系在一起的，似乎與注重邏輯思維和習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)學(xué)風(fēng)馬牛不相及。它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。一、數(shù)學(xué)中的“聽”聽是吸收，是語言和思維訓(xùn)練的前提。而“耐心傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要較長時間和多條途徑培養(yǎng)而成的。課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，那么傾聽也就無從談起了?！币虼私處煈?yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式來吸引學(xué)生傾聽。如在教學(xué)“認(rèn)識0”時，我把課本上的情境圖編成“小貓釣魚”的故事：一天，貓媽媽對四個孩子說：“你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該獨立生活了。而學(xué)生只有被吸引，才會去傾聽?？唆斊账箍▼I說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽?！苯處煈?yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，讓他們知道應(yīng)該干什么。聽同學(xué)發(fā)言時，首先應(yīng)該認(rèn)真聽，這是對別人的尊重，你尊重了別人，別人才能尊重你；其次要耐心，不隨便插嘴，特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；最后還要用心，想想他哪些地方說得好？哪些地方還不夠？你有什么補充？這樣，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就知道應(yīng)該干什么，知道“聽”也是任務(wù)，是很重要的任務(wù)。二、數(shù)學(xué)中的“說”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力是數(shù)學(xué)教育目標(biāo)之一”，而數(shù)學(xué)思想的表達(dá)與數(shù)學(xué)信息的交流都離不開“說”。用語言表達(dá)觀察結(jié)果任何學(xué)生要想會說，他必須得學(xué)會觀察。如在建立減法概念時，我首先利用多媒體課件出示了一盤蘋果（10個），問學(xué)生：“你看到了什么？”有孩子馬上舉手說：“我看到10個蘋果放在一個盤子里?！睂W(xué)生立刻就明白了數(shù)學(xué)課要從數(shù)量的角度去觀察?！薄澳悄銈兡軌虬褎偛庞^察到的兩句話連起來說一說嗎？”于是我請了一位平時語言表達(dá)能力比較強的學(xué)生先來說。”“誰能像他這樣完整地說一遍？”在表達(dá)能力比較強的學(xué)生的帶動下，我依次按好中差的順序強化對他們觀察與表達(dá)能力的訓(xùn)練，很快全班就能把自己所看到的事物說清楚了。用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，達(dá)到深化理解知識的目的。結(jié)果全班出現(xiàn)了多種擺法，有學(xué)生說：“我先擺9根小棒，這時我想再擺上幾根就是12根呢？我數(shù)了數(shù)缺3根，我就又?jǐn)[了3根小棒，所以12－9＝3?！庇钟袑W(xué)生說：“我先擺出12根小棒，再一根一根地去掉，去掉 9根，還剩3根，所以12－9＝3。這一環(huán)節(jié)教師通過讓學(xué)生擺──交流──匯報──討論等一系列活動，使學(xué)生自己獲得了12－9的算法。用語言表達(dá)解題思路新授課中學(xué)生理解了的東西不一定能夠真正掌握，只有經(jīng)過說的錘煉，才能讓新知真正融入認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。特別是中年級的兩步計算應(yīng)用題，如：小芳和小華4天共寫了120個毛筆字，平均每人每天寫多少個？針對這題絕大多數(shù)學(xué)生都能列出算式并計算正確（120247。4或120247。2），但讓學(xué)生說解題思路時，不少學(xué)生都難住了說不清楚。2247。2表示1人4天寫多少個字，再除以4表示平均每人每天寫字的個數(shù)。4247。4表示2人1天寫多少個字，再除以2表示平均每人每天寫字的個數(shù)。長此以往，學(xué)生不僅掌握了知識，而且更能培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生弄不懂題目的要求，理不清解題的思路等現(xiàn)象，這就是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)閱讀能力的一種表現(xiàn)。我們應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，積極創(chuàng)造訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的機會。如在新課教學(xué)中，可以給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊蠡騿栴}，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在授課過程中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀質(zhì)疑，以讀促思；在學(xué)完新知以后，多指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，看看例題，讀讀例題，重點讀例題的格式、解題思路，有時候還要讓學(xué)生讀讀書中好的習(xí)題，加強記憶。除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本外，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書，在閱讀課外書的同時，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的數(shù)學(xué)問題。審題的關(guān)鍵是你首先讀懂題目,數(shù)學(xué)題中大致分題目的情景,所給的條件,需要說明的問題這三部分,對于每個部分要仔細(xì)讀,有的條件還要反復(fù)讀,才能把握實質(zhì)。在教學(xué)時，我一般要求學(xué)生讀三遍題目：第一遍讀，把不理解的詞語及重要的數(shù)據(jù)圈出來；第二遍讓學(xué)生用自己的話說題意；第三遍讓學(xué)生帶著問題讀，邊讀邊捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，如誰和誰有關(guān)系，有什么關(guān)系，在學(xué)生讀懂題目時問題也就迎刃而解了。學(xué)生只有在讀題中認(rèn)真推敲、咬文嚼字，才能真正理解題意。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)實踐中，我特別注意抓好學(xué)生“寫”的訓(xùn)練：首先要抓好學(xué)生平時作業(yè)，包括作業(yè)的書寫是否端正、格式是否規(guī)范，解題過程是否正確、具體、完整。所記內(nèi)容既可以是生活中的數(shù)學(xué)問題，也可以是當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)歸納；既可以是一道習(xí)題的分析思路、解題過程，也可以是學(xué)習(xí)中的迷惑與不解。如學(xué)完了“認(rèn)識角”后，有學(xué)生這樣寫：“今天我們認(rèn)識了角，有銳角、直角、鈍角，直角大于銳角而小于鈍角。在日常生活中，我們也常常見到角。只要我們仔細(xì)觀察，生活中所遇到的角很多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真好！”學(xué)了“連加”后，又有學(xué)生這樣寫：“今天爸爸帶我到超市去買東西，我們買了三包餅干，每包9元6角；買了三包薯條，每包3元4角；買了色拉油1桶，52元8角。哦！我真棒！” 這阿種創(chuàng)新作業(yè)形式，將數(shù)學(xué)知識融于學(xué)生的日常生活中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫的積極性，扎實培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生聽得懂、說得清、讀得透、寫得好，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，打造有效學(xué)習(xí)課堂