【正文】 們基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。2分段式實(shí)驗(yàn)是把實(shí)驗(yàn)分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)分為三部分：第一，學(xué)生對(duì)蚯蚓的外部觀察。第三，觀察蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)和展開(kāi)創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)充分，可減少老師過(guò)于細(xì)致的講解，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動(dòng)獲取新知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。如果在課上，教師把這些知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，學(xué)生有可能會(huì)熱情高漲的投入到實(shí)驗(yàn)中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生收集資料、操作實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識(shí)，在探索中提高創(chuàng)新意識(shí)。它能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識(shí)的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，以此作為打開(kāi)學(xué)生新思路的鑰匙。有一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時(shí)間，為了更有說(shuō)服力，學(xué)生們重復(fù)了實(shí)驗(yàn)三次。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒(méi)有發(fā)表自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的看法，而是再請(qǐng)每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計(jì)方法，重復(fù)三次，同時(shí)要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實(shí)驗(yàn)中，硬紙板和玻璃板有無(wú)變化？實(shí)驗(yàn)很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時(shí)細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實(shí)驗(yàn)，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考?？傊?，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了“營(yíng)養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題：如何繁殖蜜桃和柳樹(shù)？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時(shí)間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹(shù)扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案，用什么樣的生長(zhǎng)素，用多大的劑量，都有詳細(xì)的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)4生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展好了，學(xué)科工作也就完成了一大半了，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助同學(xué)們獲得更為深刻的知識(shí)，讓他們所獲得的知識(shí)更加深刻，更便于記憶，現(xiàn)就八年級(jí)二期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、獲得的效果與成就經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)生物學(xué)科這門學(xué)科有了濃厚的興趣，讓他們學(xué)得輕松，也讓老師教得輕松多了。讓同學(xué)們對(duì)于動(dòng)手操作過(guò)程更加積極，也樂(lè)于參加了，幫其對(duì)一些現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不僅僅限于書本了。更通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓其明白了真理的客觀存在。二、存在的不足通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在其開(kāi)展的過(guò)程中也暴露了許多的問(wèn)題，許多的不足之處，如：大家從中獲得了很多得知識(shí)，可是還有一大部分的人只限于對(duì)科學(xué)的好奇，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)的規(guī)定還有所欠缺，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律。在態(tài)度上也還存在著差異，一些同學(xué)認(rèn)為只要做了就好了，至于結(jié)果怎么樣，不怎么講究。三、今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的努力方向，同學(xué)們從中獲得了更為深刻的知識(shí)，同時(shí)也暴露了許多需要加強(qiáng)的問(wèn)題。加深同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀存在性的認(rèn)識(shí)，讓他們正確對(duì)待真理的客觀存在。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中學(xué)生獲得生物知識(shí)和檢驗(yàn)生物知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)生物教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的總結(jié)如下：一、學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性不斷提高初中三年級(jí)的生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到每2至4人一組，每次實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分。對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)生物知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來(lái)，回校后在課上進(jìn)行交流，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)6生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。可見(jiàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要前提教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。與物理學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣生物學(xué)面向廣闊的自然界，除了生物實(shí)驗(yàn)室外，校內(nèi)的生物角、生物園，校外的農(nóng)田、山林、江河湖海、動(dòng)物園、植物園、自然博物館自然保護(hù)區(qū)等，都可以用來(lái)做生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)材料多為活的生物生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料大多都是活的生物，例如：探究光對(duì)鼠婦生活的影響，組織學(xué)生捉鼠婦；觀察草履蟲，需要教師提前半個(gè)月培養(yǎng)草履蟲；為了做光合作用實(shí)驗(yàn)，需要培育多盆天竺葵；觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，探究魚鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚；還有蚯蚓、菜青蟲、雞等等。實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時(shí)間。實(shí)驗(yàn)受季節(jié)影響較大生物的生命活動(dòng)受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下，實(shí)驗(yàn)材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響，比如觀察花的結(jié)構(gòu)，在12月份很難采到花；觀察蚯蚓、草履蟲的培養(yǎng)、種子萌發(fā)、光合作用等都受到季節(jié)的影響。準(zhǔn)備工作包括知識(shí)的準(zhǔn)備、技能的準(zhǔn)備、儀器、藥品的準(zhǔn)備等方面。上課前應(yīng)先把實(shí)驗(yàn)親手操作一遍，需臨時(shí)準(zhǔn)備的生物材料，必須臨時(shí)制備，并準(zhǔn)備充分。研究檢測(cè)時(shí)易被檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)：A、探究實(shí)驗(yàn)①光對(duì)鼠婦的影響。③饅頭在口腔中的變化。⑤探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。②觀察植物細(xì)胞。④養(yǎng)和觀察蚯蚓。②觀察魚的呼吸。④觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尭鄬W(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)他們更富有趣味性，要上好實(shí)驗(yàn)課，老師首先要明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生圍繞目標(biāo)來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)其次要做好課前準(zhǔn)備工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定出上課時(shí)需要向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，如果有危險(xiǎn)操作，老師要特別強(qiáng)調(diào)。如果在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪。第五篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”草壩中學(xué)：朱俊生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。而許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。因此，教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。由于課時(shí)有限，做計(jì)劃時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)可以合并成一課時(shí)完成。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器、材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。但是，學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。因此，?shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如：上顯微鏡的使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要進(jìn)行化驗(yàn)，用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。如：顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的和要求，終生難忘。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。針對(duì)這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評(píng)價(jià)，這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。如：在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過(guò)多時(shí)都會(huì)萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過(guò)經(jīng)常分析常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。