【正文】 整理完成的算式的規(guī)律。（2）學(xué)生擺的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。（4）學(xué)生逐漸調(diào)整呈現(xiàn)出有序整理的結(jié)果。學(xué)生們合作整理卡片的同時(shí)不斷地經(jīng)歷完善修改，這其實(shí)就是學(xué)生思維過(guò)程的發(fā)展?！浚ㄈ┎还降谋荣惏l(fā)現(xiàn)規(guī)律，計(jì)算36道20以內(nèi)退位減法，比比哪組算得更快。，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)比賽不公平，獲勝組36道題的差是按規(guī)律排列的。，擦掉20以內(nèi)退位減法表中的幾個(gè)差，學(xué)生迅速按照差的規(guī)律填出正確答案?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)多注重的是被減數(shù)與減數(shù)的規(guī)律，通過(guò)這個(gè)比賽學(xué)生更完整地感受到被減數(shù)與減數(shù)按照一定規(guī)律排列時(shí)差也是有規(guī)律的，感受被減數(shù)、減數(shù)、差的相互關(guān)系及變化規(guī)律?！克?、借助獎(jiǎng)勵(lì)，探究問(wèn)題的解決，用減法解決實(shí)際問(wèn)題。）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊，小小的獎(jiǎng)卡都能夠成為我們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的素材?！课?、分享收獲，交流各自學(xué)習(xí)的成果學(xué)生交流本節(jié)復(fù)習(xí)課上的收獲，感受到有序整理的重要。所以，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后都要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這樣的編排，既與20以內(nèi)進(jìn)位加法的編排保持一致，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生有比較充分的時(shí)間認(rèn)識(shí)、理解和訓(xùn)練，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際需求。“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容在全單元起到畫龍點(diǎn)睛作用。所以我在本節(jié)課初先對(duì)比兩道計(jì)算題（一道是20以內(nèi)不退位減法，一道是20以內(nèi)退位減法），在算法上的不同進(jìn)行了區(qū)分，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位夠減減數(shù)時(shí)就無(wú)須退位，當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位不夠減減數(shù)時(shí)就應(yīng)“破十”也就須要退位?！?0以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)，從題目上看也能夠感受到本節(jié)課不應(yīng)該是單純的重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)，而更應(yīng)該注重的是對(duì)知識(shí)的整理和提升及整理復(fù)習(xí)的方法?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)教材的研讀和深度挖掘，我認(rèn)為讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成，這樣不僅可以使他們更加了解其中的規(guī)律，還可以使學(xué)生在探究中能夠進(jìn)行有序思考?！彼晕覄?chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有的孩子參與到游戲的過(guò)程中來(lái)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生自己整理36道20以內(nèi)退位減法的算式上，學(xué)生起初看到凌亂擺放的卡片想到的是橫豎對(duì)齊，注重了形式上的整理，而在學(xué)生擺齊的過(guò)程中漸漸地發(fā)現(xiàn)了算式上的被減數(shù)和減數(shù)都存在著一定的規(guī)律，于是學(xué)生開始按照發(fā)現(xiàn)的順序進(jìn)行整理，在整理的過(guò)程中，大家還是會(huì)不斷地出現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)觀察解決問(wèn)題，學(xué)生在不斷的摸索中調(diào)整，最終形成了按照一定順序整理出來(lái)的20以內(nèi)退位減法表。緊接著，我便趁熱打鐵讓學(xué)生進(jìn)行“不公平”的計(jì)算比賽，學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)當(dāng)被減數(shù)和減數(shù)按照一定的規(guī)律排列時(shí)，差也按照一定的規(guī)律排列，從而感受到有序整理的必要和價(jià)值。學(xué)生在游戲和比賽的過(guò)程中培養(yǎng)了探索精神和求知欲望。第四篇：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)一、教材分析：這節(jié)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。二、學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。形象直觀的課件，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。(二)20以內(nèi)退位減法的整理 1．找規(guī)律，填表。要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。）2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。（一個(gè)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解。談話過(guò)度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和情緒放松。（四）小結(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生自我糾正。（2）引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。一是直接揭示課題，口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。但效果并不理想，因班級(jí)里孩子們的智力發(fā)展水平有差異，個(gè)別學(xué)生因緊張所以學(xué)過(guò)的“破十法”“ 想加算減法”都運(yùn)用的不好，口算速度特別慢，另一方面教師的水平有限，沒有激發(fā)起學(xué)生口算的積極性，練習(xí)的效果和目的沒有完全達(dá)到，以后教學(xué)設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。教材上的退位減法表是一個(gè)靜態(tài)的整理結(jié)果。設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有將退位減法表填完整，而是讓學(xué)生去補(bǔ)充，然后是在一起來(lái)觀察這個(gè)表，再來(lái)鞏固這個(gè)表的排列規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)該注意的方面是：在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要多考慮到學(xué)生集體的參與性，盡量避免一對(duì)一的形式，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓更多的孩子參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。三是學(xué)生由于知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的理解和把握各不相同?！彼晕以谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都給學(xué)生留下了充分思考的空間?？傊?，本課我關(guān)注的是學(xué)生的計(jì)算技能，口算20以內(nèi)退位減法的速度和正確率、在表格中找到規(guī)律便于計(jì)算