【正文】 非敘事電影的歷史。1913年，弗拉哈迪開始拍攝探險紀錄片，他被愛斯基摩人在冰天雪地中面對寒冷、接合死亡所表現(xiàn)出的樂天和活力所感動，拍攝了大量的以愛斯基摩人為主人公的鏡頭，1916年他帶回的長達七萬尺的膠片素材因火災被毀，只得重返北方去拍攝，成就了后來譽滿全球的《北方的納努克》。銀幕上展現(xiàn)的許多內(nèi)容的確是納努克一家的典型日常生活，但也不盡然，如弗拉哈迪在影片中表現(xiàn)納努克捕獵海豹的危險方法，其實在愛斯基摩人能夠用皮毛交槍支時就已經(jīng)被納努克們摒棄了，弗拉哈迪還讓愛斯基摩人穿上他們不再穿著的傳統(tǒng)服裝，以抹去西方世界的影響。這是對這部影片爭議最大的地方，真實人物也是敘事中的人物，真實人物也是演員，與扮演虛構人物相反，《納努克》中的主人公以自身形象出現(xiàn)，其實就是自己扮演更具典型自我的自己。因《北方納努克》一片大獲成功后，弗拉哈迪后來又拍攝了許多類似題材的紀錄影片，有《摩阿娜》、《亞蘭島人》、《路易斯安那的故事》等，但都沒有超過《北方納努克》的成就。第三節(jié) 英國紀錄電影學派30年代，英美紀錄電影激素轉向社會性題材：關注工業(yè)化國家面臨經(jīng)濟蕭條和政治**的種種問題。格里爾遜作為社會性題材紀錄電影最重要的實踐者，對英國以致全世界的非敘事電影的形成產(chǎn)生了深遠的影響。雖然紀錄片學派在理念和制作商均有一些分歧，但他們都認同導師格里爾遜建立的紀錄片基本原則：、人物和環(huán)境的非虛構故事。格里爾遜相信紀錄片的藝術性是第二位的，他雖然贊揚高超的手法和創(chuàng)新的技巧，但他始終對任何為紀錄電影添加美學含義的努力抱有疑慮。格里爾遜贊賞弗拉哈迪作品中的詩意化的精致、對自然場景的熱愛和對身體力行的敬仰，但又對弗拉哈迪影片中滲透出的“新盧梭主義”沮喪不已。與此同時格里爾遜贊賞蘇俄紀錄電影強烈的社會責任感，但卻激烈地批判了蘇俄紀錄片的狂熱成見：革命。他強調(diào)預制計劃，一定程度的靈感和發(fā)揮是允許的，但他不贊成弗拉哈迪和維爾托夫的偶發(fā)性實驗，二者都不使用劇本，弗拉哈迪相信紀錄片本質(zhì)上是攝影機的創(chuàng)造，而維爾托夫則認為它有賴于剪輯的創(chuàng)造。如懷特和瓦特的《夜郵》、埃爾頓和安斯特的《住房問題》等，它們的成功在相當大的程度上得益于它們本質(zhì)的真實和絕妙的工藝。所謂“真實電影”是指通過使用不受干擾的便攜式攝錄設備，避免涉及素材的先入為主的敘事線索或理念，以直接性、共時性和逼真性為目的的紀錄電影。魯什用于指稱他與埃德加代表人物：阿倫讓莫瑞，影片：《夏日紀事》阿倫雷乃以拍攝現(xiàn)代畫家的傳記式紀錄片起家，包括《梵高》、《高更》、《格爾尼卡》。它并不想建造另一個紀念碑，而是要思考現(xiàn)在和未來，忘卻應該是建設性的。但恰恰是這些扭曲成為了阿蘭雷乃一生關注的焦點，不管那他的故事講述的是什么，它們總是提供對事件、記憶和歷史反照，以及時間、記憶和歷史三者與個人和社會認同的關系?！兑古c霧》拍攝于二戰(zhàn)結束后十年，對作為納粹政策奠基石的官方大屠殺進行了編年史式的呈現(xiàn)。就在全世界開始淡忘那些不可想象的恐怖景象時，雷乃卻用電影化的方式將觀眾又帶回到那不堪回首的經(jīng)歷之中。通過影片的旁白直接述諸觀眾，建立一種“你—我”的對話關系。對于拉倫雷乃來說，“形象時間”不是一種真實的反映，而是一種“形象思想”，像歷史本身和時間一樣，這種歷史良知變成了雷乃的中心主題和結構電影的原則。魯什宣稱：一種新的真實電影成為可能，這種紀錄片能夠捕捉“作為鮮活生活的逼真性”?？腕w被給予機會在電影制作者面前表演自己的生活，一種“具有心理分析真實價值、準確地說就是被隱藏的和受壓制的浮出臺面的”游戲?！爸苯与娪啊睕]有傾向性的干擾（制作者的問題和提示），客體（被拍攝者）在完全自主的情況下被拍攝和錄音，通過非激發(fā)性共時的話語和行為來展現(xiàn)他們自己。第五節(jié) 紀錄電影的五種形態(tài)西方學者根據(jù)紀錄電影制作者在制作影片的過程中所實際采用的不同技術手段將紀錄電影劃分為五種基本形態(tài)。旁白直接向觀眾訴說，它提出的一系列事實和問題，而這些事實和問題又被影像加以說明。說明性紀錄電影的目的就是要描述和傳達信息，或者提出一個具體問題。（二）觀察性紀錄電影：電影制作者不介入影片所拍攝的事件的過程，它沒有一個上帝權威評論的聲音，沒有片內(nèi)字幕，也沒有任何形式采訪。影片制作者嘗試躲在熒幕之外，成為不被陷入的旁觀者。因此，他們所強調(diào)的記錄事件是指紀錄在現(xiàn)實生活中正在進行著的事件。技術角度上，觀察性紀錄片傾向于使用長鏡頭，聲音也是直接和簡單地紀錄當攝影機轉動起來時的現(xiàn)場聲音。這類紀錄片對所拍攝的事件采取的立場是中立的和不作評價的。最初基于電視新聞采訪。最著名的代表當屬維爾托夫的《帶攝影機的人》。搬演性紀錄片像傳統(tǒng)的故事片一樣能喚起某種情緒氛圍。因此，這種類型的紀錄片一方面在表現(xiàn)內(nèi)容的過程中，通過形象化的呈現(xiàn)方式，使觀眾有一種鮮活的、身臨其境之感；另一方面又會使觀眾疑問：真實是否已經(jīng)被歪曲？第五篇：電視專欄宣傳方案湘東職業(yè)中專電視宣傳工作實施方案為加強學校內(nèi)外宣傳工作，通過區(qū)電視臺主辦的《湘東職業(yè)教育》專欄節(jié)目，將職業(yè)教育最新動態(tài)和學校辦學成果、重大新聞及時報道，擴大職業(yè)教育辦學影響，現(xiàn)制定我校電視宣傳工作實施方案如下：一、指導思想堅持“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，以教育理論和職業(yè)教育政策、法規(guī)為依據(jù)，以宣傳、擴大職業(yè)教育辦學影響為目標、以國家職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)和重大事件為主線，以學校辦學情況、辦學成果和重大新聞為重點，突破傳統(tǒng)方式，拓寬宣傳范圍，創(chuàng)新宣傳手段，豐富宣傳內(nèi)容，服務中心工作，為鑄就學校品牌形象，做大做強湘東職業(yè)教育服務。一是建立信息報送制度，暢通信息渠道，總部及各校區(qū)、各專業(yè)組安排人員負責報送重大信息，拓寬信息來源。三是及時采編制作，將所采訪及拍攝內(nèi)容及時送區(qū)電視臺進行采編。四是確定工作日程。組建宣傳隊伍。主要負責聯(lián)絡報道小組，提供新聞信息；撰寫新聞稿件，報道組內(nèi)辦學情況和辦學成果。通過聘請記者或校外師資，進行寫作培訓。采拍并播出職業(yè)教公益性廣告。（1）《職教動態(tài)》板塊：以新聞報道形式反映一個月以來湘東職專的教育教學活動、重大文體活動、招生就業(yè)等各種動態(tài)。（3）《人物風采》板塊：不定期介紹學校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀畢業(yè)生，給他們一個展示自我的平臺。（1）《百花齊放湘職專，萬紫千紅總是春——湘東職專特色專業(yè)介紹》 汽車維修專業(yè)電工電子專業(yè)機械模具專業(yè)學前教育專業(yè) 商務英語 農(nóng)林專業(yè)計算機專業(yè)酒店管理專業(yè)文秘專業(yè)會計電算化（2）《落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——普通高考與高職高考之比較》：具體介紹高職高考的科目、分數(shù)、考試形式、錄取情況。（3）《職中練就屠龍技，就業(yè)路上自奮蹄——職中學生的就業(yè)之路》：詳細介紹職業(yè)介紹所組建情況及學生就業(yè)前景。六、工作安排 3月份全月新聞采編12—16日，高考組人物活動采編17—19日，學前教育專業(yè)人物活動采編19—22日，文秘專業(yè)教學活動采風23—26日，機械模具專業(yè)教學活動采風 4月份全月新聞采編19日定稿10—15日，電工電子專業(yè)教學活動采風16—19日，高考組教學活動采風5月份6月份7月份20—22日，汽車維修專業(yè)教師風彩 23—26日，計算機專業(yè)教師風采全月新聞采編 1—9日定稿10—15日，高職高考與普通高考之比較 16—20日，現(xiàn)代服務類專業(yè)學生專題介紹 21—26日，文秘專業(yè)、機械模具專業(yè)教師風采 全月新聞采編 1—9日定稿10—15日，汽車維修專業(yè)教學活動采風16—20日，就業(yè)之路（學生實踐、實訓、就業(yè)等）21—26日，電工電子專業(yè)教師風彩全月新聞采編 1—9日定稿10—26 招生工作專題（軍訓、培訓、實踐等內(nèi)容）2011年3月8日