小學(xué)教師研修心得體會及擴(kuò)展資料-閱讀頁
2024-10-28 18:45本頁面
【正文】 我的教學(xué)，時刻注意自己的教學(xué)行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學(xué)中反思自己，不斷進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)研修是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式，一開始我?guī)е环N陌生與新奇走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)研究。網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研的不足，網(wǎng)絡(luò)研修是充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個平臺，形成資源共建共享、互相學(xué)習(xí)、共同提高的網(wǎng)上教研方式。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。第二、網(wǎng)絡(luò)研修能促人反思，提高老師們不斷發(fā)展創(chuàng)新的能力。第三、交流學(xué)習(xí)的范圍比較廣。第四、由于受時間限制，交流起來有時還不充分，但我們老師在網(wǎng)上對于一個問題的思考，就可以更充分，如果趁熱打鐵甚至都會到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發(fā)自肺腑得交流，這樣使問題研究易于深入，有利于老師不斷成熟。當(dāng)我們的老師面對面的教研時，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。第六、充分利用“網(wǎng)絡(luò)研修平臺”，發(fā)表教學(xué)教研反思文章和論壇交流，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋和評論，也可通過案例寫作，教學(xué)后記，問題診斷課例研討等方式，提高網(wǎng)絡(luò)研修水平，使之達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享和交流促進(jìn)的作用，及時總結(jié)出有價值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或問題的解決辦法，促進(jìn)教師的快速成長。我們可把教學(xué)中遇到的問題發(fā)布到教研網(wǎng)上，使問題得到深入研討，充分共享智慧，交流討論后，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，包括對各環(huán)節(jié)的問題分析，制定并優(yōu)化設(shè)計方案，使之更具有可行性。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師。第九、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長。剛上講臺的教師，對教材重、難點(diǎn)的把握和課堂的駕馭是最難的。如何早日達(dá)到在教學(xué)中“游刃有余，進(jìn)退自如”的境界，除了教師自身的素質(zhì)，向行家里手學(xué)習(xí)不失為一條捷徑。在這種形、影、聲皆具的交流、研討中，不僅使教師加深對教材的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)了教師駕馭教材的能力，而且隨著研究的深入，教師自我發(fā)展、自我提高的意識將不斷加強(qiáng)，促進(jìn)了教師更快地成長。但是教師一旦能找到了突破專業(yè)發(fā)展的有效辦法，那么他的專業(yè)發(fā)展水平就會進(jìn)入新的階段或進(jìn)入更高一層次的發(fā)展空間。利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。教學(xué)反思，是教師對自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)，它是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。寫教育隨筆是教師教育的反思，是教師經(jīng)驗(yàn)的凝練，是教師成長的階梯。以前上了課以后，偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處，但很少會把自己的想法和思考記錄下來，等到時間一長早就忘了。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年教師的課堂教學(xué)步入了一個新臺階。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的良好平臺創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。博客應(yīng)用于教學(xué)為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力提供了便利，網(wǎng)上資源，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。這是傳統(tǒng)教研方式無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)在營造一種合作、積極、有利于新課程實(shí)施的教研氛圍，身處此時的一線教師，我們在辛勤耕耘的同時，要以高度的責(zé)任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為，唯此，我們才能在共同的學(xué)習(xí)中參與、互動、共享、提高，才可能收獲甜美的教學(xué)之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗(yàn)！
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