【正文】 文，背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹罚瑥褪觥镀铧S羊》。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。理解課文內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情；了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)對大自然的熱愛之情。第三單元： 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“盡管??還是??”、“盡管??但??”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使??也??”造句。理解課文內(nèi)容，懂得生活富裕起來的農(nóng)民對文化生活的要求也越來越迫切。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。第四單元： 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語，寫一段話。理解課文內(nèi)容，引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。學會給課文分段，并說出段落大意。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神。第六單元： 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》第二自然段。背誦兩首古詩。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。重點、難點：能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。第七單元： 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《天火之謎》。會用“不光??還??”、“只要??就??”、“推測”、“不足為奇”、“奇妙”、“甚至”造句。學會給課文分段，并說出段落大意。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。重點、難點：認識引號的作用。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。重點、難點：通過具體的語言文字，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣四、教學措施：、對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要堅持不懈、持之以恒。要明確課本中作文教材的編排特點，科學合理地安排作文教學。要妥善安排教學時間，處理好課內(nèi)與課外的關系。我的建議 寫一份建議，把自己提出的春游地點和理由寫清楚。我愛家鄉(xiāng)的一片綠 寫家鄉(xiāng)的一種植物，或者一片樹林等，把特點寫具體，要寫出它們的作用。要求能按一定的順序，有重點地寫出參觀的過程。8 介紹自己的家庭說說自已家里有幾口人，他們的職業(yè)、性格特點和愛好，然后再寫下來。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎較差的學生，學習成一直不理想，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當。另外，本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學習態(tài)度、學習習慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。“習作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構建教材的主體框架。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負，而這一切不會自動顯露，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。三、教學目標：學習習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。漢語拼音。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。（1）準確認讀本冊生字。能按字的結(jié)構把字寫端正、寫勻稱。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。盡量把標點用正確。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。注意聽說讀寫的聯(lián)系。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。五、綜合性學習：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等，在活動中學習語文，學會合作。