【正文】 續(xù)！（孩子們長在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。）生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。生：我知道“憶”就是回憶的意思。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實(shí)是我沒有想到的。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。因?yàn)橛辛私忸}時的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當(dāng)中為這個環(huán)節(jié)激了趣，造了勢，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維??！你現(xiàn)在在哪里呀？（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。生２：好的，一定不會少了你的那一份。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會想著你。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴(yán)密。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責(zé)任?。咀晕宜妓鳌柯犅爩W(xué)生在匯報(bào)時的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做??！”家長的贊譽(yù)固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責(zé)任！古代詩歌言簡意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實(shí)踐，熱忱奉獻(xiàn)！《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6教學(xué)目的：“促、憶、異、”等7個生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實(shí)感。教學(xué)課時： 2課時教學(xué)過程：第１課時：學(xué)習(xí)《夜書所見》(一)導(dǎo)入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：。同桌互讀。指名讀古詩，正音。全班交流，理解詩意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。（2）交流不懂的地方。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。請?jiān)僮x題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。全班交流。如：第一句詩?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)師：讀一讀詩題，你能得知什么?交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。同桌互相交流識字方法。組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。重點(diǎn)引導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國、異地……師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。這么遠(yuǎn)，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?(4)“插”——“遍插”師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。)形成注釋：異：別的，其他的。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。教學(xué)側(cè)重“不懂”，結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時間，鼓勵學(xué)生自己讀懂詩意。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起)指導(dǎo)朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)(三)放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?組內(nèi)交流。)靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。體會詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。)師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。通過對“憶”的再認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的。嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。用自己話說說每一步具體做法及要求。板：古詩《九月九日憶山東兄弟》二、了解詩人，解詩題目這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。(“為”這里應(yīng)讀“w233。小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：異客 逢 倍 遍動動腦子，你如何理解這些字詞?你能從字面上說說詩句意思嗎?學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。交流。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情).配樂吟誦。小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》七、板書九月九日憶山東兄弟唐代 王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇9活動目標(biāo)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?；顒訙?zhǔn)備“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。提問：古詩里說了些什么?，你覺得它們有什么不同?三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。四、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)反思在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。同學(xué)們，時間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊？簡單介紹文包詩以及閱讀方法出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）（3）體會：“獨(dú)”。（指導(dǎo)讀）（再出示第二段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。（板書：倍）他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）指名讀句談體會（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！快樂的時光總是令人難以忘懷。這就是——天各一方，不能相會。（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生描紅。所以我在本課設(shè)計(jì)時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。隨文識字并沒有完全落實(shí)到位。作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時