世說(shuō)新語(yǔ)兩則教案1——詠雪、陳太丘與友期小編整理-閱讀頁(yè)
2024-10-28 16:40本頁(yè)面
【正文】 花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”等。６、默寫課文。第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《陳太丘與友期》?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)入同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”……）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠(chéng)信的人！”（板書文題）二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)三、選兩個(gè)學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)四、師生互動(dòng)，研討課文，背誦課文１、各小組提問(wèn)。可能提出的問(wèn)題有：⑴ “日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？⑵ 友人到底是一個(gè)怎樣的人？⑶ 元方的性格特點(diǎn)如何？⑷ 在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？３、學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。⑴ 投影顯示：陳太丘與友期陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門不顧。⑶ 全班齊讀、背誦。六、課堂練習(xí)投影顯示：１、解釋下列各句中加粗的詞。⑴ 太丘舍去，去后乃至。⑶ 撒鹽空中差可擬。３、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！八、布置作業(yè)１、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。⑵ 以“誠(chéng)信”為話題，仿照下面的表述，學(xué)說(shuō)一句話。３、課外閱讀，搜集一些古往今來(lái)，齊家治國(guó)平天下，以“誠(chéng)信”而建樹偉業(yè)的人的資料，擴(kuò)展視野。盡管是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞家庭生活展開，跟學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很容易。設(shè)計(jì)依據(jù)： ，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。、感悟和思考。教師：真聰明！對(duì)！這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”！凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明！我們?cè)谛W(xué)學(xué)到了我國(guó)古代哪些聰明少年？請(qǐng)告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。（板書課題）二、字詞識(shí)讀，理解文意 1．讀――學(xué)生自讀，把握節(jié)奏：請(qǐng)大家先自由的將課文讀一遍，當(dāng)你能夠流利朗讀的時(shí)候請(qǐng)舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué)，你的名字將被寫在“聰明樹”上。）――自讀提問(wèn)，詞句積累：俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)貴有疑問(wèn)，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會(huì)背書。（學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”）4．述――創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第二個(gè)故事講給我們聽一下，不過(guò)你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。講的好的上“聰明樹”）三、問(wèn)題研討，拓展思維 ：現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個(gè)聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個(gè)人可上“聰明樹”，你同意誰(shuí)上？為什么？ ：第二則故事中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮？如果失禮他將不能上“聰明樹”，你是否同意陳元方上“聰明樹”？說(shuō)說(shuō)理由。誰(shuí)是我們班最聰明的學(xué)生？現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考你。五、激情總結(jié) 今于老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認(rèn)識(shí)了我們班上許多會(huì)讀、會(huì)問(wèn)、會(huì)背、會(huì)講、會(huì)說(shuō)的聰明學(xué)生！讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大！第五篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(詠雪、陳太丘與友期)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(詠雪、陳太丘與友期)詠雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：積累這篇文言文中常見的文言詞語(yǔ)，能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬” “未若”等詞的含義，并能結(jié)合注釋將本文翻譯成現(xiàn)代文。學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，多角度拓展思維?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1．作者作品填空。：俄而（）雪驟（）差()可擬()無(wú)奕()女 太傅（）謝道韞（），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。初赴舉京師?！笔加?“推”字。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺(jué)得止第三節(jié)，尚為 手勢(shì)未己。島具對(duì)所得詩(shī)句，“推”字與“敲”未定，神 游象外，不知回避?！彼觳⑥\而歸，共論詩(shī)道留連累日，因與島為布衣之交。A．遂于驢上吟哦(歌唱)B．時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)(不時(shí)地)C．時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)(伸出手)D．遂并轡而歸(騎著馬一同走)2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。程與方法：說(shuō)你的看法。2．辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。（）過(guò)中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至?！井?dāng)堂檢測(cè)】參照注解閱讀《荀巨伯探友》一段文字，回答問(wèn)題?！?巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)，子令吾去，以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯 曰：“大軍至，郡盡空?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）注：①值：適逢。③相視：看望。⑤一： 整個(gè)。1．解釋下列句子中的加粗詞語(yǔ)。3．示例：堅(jiān)守信義，對(duì)友忠誠(chéng)，舍生取義等。
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