【正文】 的結(jié)合、過(guò)渡，為下面內(nèi)容的展開(kāi)做好了鋪墊。再有，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。最后作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活，使德育教育落實(shí)到實(shí)處。朗讀時(shí)如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會(huì)更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。還有，板書(shū)太簡(jiǎn)單，沒(méi)有個(gè)性化的彰顯。但遺憾并不可怕，只要正確的認(rèn)識(shí)、對(duì)待，相信自己也會(huì)在一次次的遺憾中，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。第三篇：《黃繼光》教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，了解時(shí)代背景，激發(fā)情感。生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。檢查讀書(shū)情況。（２）就不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生間交流、解答。三、初讀課文，理清文章順序。應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸并法分段。名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？交流。（２）上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。9高地。全班齊讀，讀出緊張的感覺(jué)，以烘托氣氛。三、布置作業(yè)。２、抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。當(dāng)進(jìn)攻開(kāi)始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說(shuō)的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？二、講授新課。２、匯報(bào)交流。戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。（２）出示并朗讀句子。（１）教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會(huì)：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)深深打動(dòng)了你？把+這些地方畫(huà)下來(lái)。①??！黃繼光突然起來(lái)了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！全班起立，有感情地齊讀，要讀出對(duì)英雄的贊美、歌頌。[③討論并引讀。（４）播放課件，激起情感共鳴。同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會(huì)，能不能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？你覺(jué)得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？４、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領(lǐng)了599高地，消滅了陣地上的全部敵人。１、一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，黃繼光的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)人的心中。３、教師總結(jié)。板書(shū)6黃繼光進(jìn)攻受阻接命令逼近敵人主動(dòng)請(qǐng)站露真情戰(zhàn)友犧牲胸堵槍口為祖國(guó)負(fù)傷又站起驚天動(dòng)地奏凱歌暈倒又站起胸堵槍口教學(xué)目標(biāo)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中4個(gè)。感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的教育。第四篇：四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思四年級(jí)《黃繼光》教學(xué)反思《黃繼光》記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。一、教學(xué)效果(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。開(kāi)課伊始，我利用多媒體播放了老電影《黃繼光》片段。(二)問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。(三)抓住關(guān)鍵詞句，小組合作進(jìn)行探究。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常地投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。我們看哪一位同學(xué)說(shuō)得最好。在當(dāng)年那場(chǎng)偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的革命英雄人物。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國(guó)的安寧，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活。二、成功之處(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地自主探究、小組合作，老師在上課過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)的作用。三、不足之處本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少，教師 講解過(guò)多，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過(guò)程中，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái)。對(duì)課文的理解我采用抓關(guān)鍵字、詞，談感受的做法，通過(guò)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，體會(huì)人物的英雄氣概，學(xué)生在自讀自悟交流中能體會(huì)人物所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神。課前收集了好多關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)資料，并下載了一些音像資料進(jìn)行感情渲染。二、引導(dǎo)學(xué)生理解教材。我抓住了“??！”字和三個(gè)“！”讀讀議議?！边@兩個(gè)句子的理解，讓學(xué)生明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險(xiǎn)惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。三、有感情地朗讀，升華主題?！?學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上就能讀出情感、讀出氣勢(shì)、讀出對(duì)英雄的敬佩，達(dá)到了教前的目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。聲情并茂的范讀更能將學(xué)生不知不覺(jué)引領(lǐng)當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗中。課后我請(qǐng)學(xué)生收集并閱讀抗美援朝中涌現(xiàn)的英雄人物故事，學(xué)生深受鼓舞