【正文】 使用指南針確定方向。情感態(tài)度價值觀：1培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度。3體會在探究學習中合作的必要性和重要性。5培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。磁鐵能指南北方向。指北的磁極叫北極，用“N”表示。兩個磁極的作用是相互的。教學難點：用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。使用指南針確定方向。教學方法：講解法、實驗法、觀察法、討論法、講授法。加強對先進的教學理念的學習，并應(yīng)用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。第四篇：三年級上冊語文教學重難點第五課第二單元５、灰雀教學目標。，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。學習重點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。首先是灰雀“惹人喜愛”?！皝砘靥鴦印庇脛?chuàng)設(shè)情境想像法觸摸，“這三只灰雀，一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——（生接答），這邊——（那邊），那邊——（這邊），這就是在樹枝間來回跳動”；“婉轉(zhuǎn)地歌唱”采用入情入境法感受，“抑揚頓挫、變換著調(diào)子，一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，我們聽一聽，（課件出示叫聲）”。而后，指導學生朗讀，達成“讀出來”的目的。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。指導學生在朗讀時，要將這種感情讀出來。，質(zhì)疑在學生知道這是三只惹人喜愛的灰雀，列寧非常喜歡它們的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導質(zhì)疑。請女同學齊讀課文的第二自然段。教師追問：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？估計學生提出的問題是：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？2．再讀對話，啟思有了疑問，如何解決？教師再次創(chuàng)設(shè)情境，“就讓我們跟隨著列寧和男孩，走進公園，來到白樺樹下，配樂范讀310自然段”，引導學生帶著問題入境思考。順勢啟發(fā)“男孩為什么把灰雀放回來了呢？”學生初步明白受了列寧的啟發(fā)后，進入下一環(huán)節(jié)的教學。所以，化繁為簡，深入淺出，情境朗讀是突破難點的關(guān)鍵。培養(yǎng)學生“讀”“思”“劃”的語文學習能力。天氣嚴寒，它怕冷。”考慮到學生對列寧的心理不能深入走進，所以雖然交流的落點在列寧，但切入點是男孩的感受，用“這句話怎么打動男孩了呢？”來體會列寧的心情。讓學生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對小男孩，沒有批評，沒有指責，只有感染，只有啟發(fā)。通過分組讀體會列寧對男孩的尊重，男孩的心理變化；師生分角色讀，加深理解；去提示語，同桌分角色讀，深入感受；全班情境朗讀，升華感悟。第五篇：三年級上冊語文單元目標三年級上冊語文單元目標第一單元教材分析第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。教學目標: 1．有感情地朗讀課文。3．掌握36個生字和46個詞語。2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。因此，教師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。正確流利的朗讀課文。通過學習，引導學生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。4．學會引用人物語言的幾種方式。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。第三單元教材分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學中要使各部分的教學相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。正確流利的朗讀課文。引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。在課堂上，學生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。單元教學目標：會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50個詞語。背誦部分課文。在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。正確流利的朗讀課文。“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。正確流利的朗讀課文。指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。本組課文講的就是這些內(nèi)容。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。單元教學目標：會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56個詞語。背誦部分課文。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。