【正文】 在表征。這是顯而易見(jiàn)的：封建社會(huì)時(shí)代與資本主義時(shí)代的文化所反映的社會(huì)文明是不同的；而原始社會(huì)的與后工業(yè)文明時(shí)期的文化，其本質(zhì)各異。這一點(diǎn)亦顯而易見(jiàn)。階級(jí)有先進(jìn)與落后之分，文化亦有此之別。那么，其所屬的文化即為先進(jìn)文化，與先進(jìn)文化相對(duì)而言的，則是落后文化。具體而言，所謂先進(jìn)文化，又可以以某些標(biāo)準(zhǔn)劃分為某些“亞子類”，在這些亞子類文化之間，與落后文化之間，均存在廣泛聯(lián)系。這種吸收是一種選擇性的吸收，“取其精華，去其糟粕”，這也就是馬克思主義之“揚(yáng)棄”之說(shuō)之體現(xiàn)，也即是“批判性吸納”原則。能夠分辨出《阿瑪勒火》的題材，說(shuō)出西藏舞蹈的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂(lè)的風(fēng)格。收集西藏歌曲，西藏還有那些歌曲?（《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會(huì)》等）二、欣賞《阿瑪勒火》聆聽(tīng)《阿瑪勒火》時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。2）樂(lè)段的結(jié)尾都用的旋律收束。解釋囊瑪?shù)暮x。聆聽(tīng)《阿瑪勒火》時(shí)，先讓學(xué)生哼哼旋律，理解歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情緒上、音樂(lè)風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂(lè)要素和音樂(lè)表現(xiàn)手段上)其它藏族歌曲進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而對(duì) “囊瑪”這種音樂(lè)體裁有較為深入的認(rèn)識(shí)。四、總結(jié)通過(guò)欣賞藏族歌舞體驗(yàn)了藏族人民的熱情奔放，也從它的旋律中感受到西藏音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格?！椰敚⒛芨惺?、體驗(yàn)它們的音樂(lè)情緒 《阿瑪勒火》三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。2..藏族歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)、音樂(lè)情緒。一．情境導(dǎo)入演唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》導(dǎo)入新課。曲調(diào)優(yōu)美的歌曲，還有多姿多彩的舞蹈，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)藏族的歌舞音樂(lè)囊瑪，接下來(lái)我們欣賞一首優(yōu)美抒情的藏族民歌《阿瑪勒火》 二．新課學(xué)習(xí)：1播放《阿瑪勒火》，聆聽(tīng)思考，作品的結(jié)構(gòu)、每個(gè)樂(lè)段的開(kāi)始和結(jié)尾有何特點(diǎn)、樂(lè)段之間用什么過(guò)渡？（三個(gè)明顯藝術(shù)特征分析：樂(lè)段開(kāi)頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞開(kāi)頭；結(jié)尾都用相同旋律收束；樂(lè)段與樂(lè)段之間都用間奏過(guò)渡。（歌詞采用比興手法寫(xiě)成。表達(dá)了藏族人民和解放軍的深厚感情。引子流暢，第一樂(lè)段旋律優(yōu)美抒情、清新。）？課件演示：囊瑪囊瑪，在藏族的語(yǔ)言文字里含有“室內(nèi)”的意思。只是發(fā)展到了17世紀(jì)中葉（清初順治九年），五世**阿旺洛桑嘉措從北京受封回到拉薩后，才在布達(dá)拉宮模仿清制建立了歌舞隊(duì)，并且開(kāi)始吸收一些囊瑪?shù)那訛閷m廷所用。囊瑪音樂(lè)結(jié)構(gòu)由三部分組成：引子（旋律比較固定）?？彀逦枨俣群芸欤挥谔S性。伴奏樂(lè)器：竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、根卡、胡琴、持琴（類似二胡）和串鈴等。播放《翻身農(nóng)奴把歌唱》舞蹈視頻。囊瑪音樂(lè)結(jié)構(gòu)由三部分組成：引子（旋律比較固定）。快板舞曲速度很快，富于跳躍性。伴奏樂(lè)器：竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、根卡、胡琴、持琴（類似二胡）和串鈴等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。）第五篇：阿瑪勒火音樂(lè)教案（范文）篇一：《阿瑪勒火》教案教學(xué)內(nèi)容：阿瑪勒火教學(xué)目標(biāo)：.，喜歡藏族的歌舞音樂(lè)，愿意探索有關(guān)藏族的音樂(lè)文化知識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：《阿瑪勒火》三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。課型：欣賞課教學(xué)方法：聆聽(tīng)、律動(dòng)、舞蹈表演等實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程。藏族不僅有悠遠(yuǎn)高亢、舒暢開(kāi)闊。）2..再次聆聽(tīng)思考：此外你還感受到了那些音樂(lè)要素的特點(diǎn)？請(qǐng)自由發(fā)言。文字簡(jiǎn)練，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。e商調(diào)，兩段體。第二樂(lè)段旋律優(yōu)美抒情，調(diào)性穩(wěn)定，情緒沉穩(wěn)。慢板歌舞以唱為主。其音樂(lè)情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂(lè)手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。三．實(shí)踐創(chuàng)造：復(fù)聽(tīng)《阿瑪勒火》隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單動(dòng)作。跳舞四．小結(jié)：囊瑪囊瑪，古典歌舞藝術(shù)形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限、可多可少，常在室內(nèi)演出。慢板歌舞以唱為主。其音樂(lè)情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂(lè)手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。（歌之不足舞蹈之。在《阿瑪勒火》歌聲中結(jié)束本節(jié)課。聆聽(tīng)《正月十五那一天》、《阿瑪勒火》，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，為《走進(jìn)西藏》編排舞蹈。這幅圖片上描繪了藏族姑娘穿著亮麗的衣裳盡情跳舞的場(chǎng)景。下面，請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，思考：藏族人民的舞蹈是什么樣的？給你的感受是什么？（播放視頻）生：.......師：很好。藏族人民熱情奔放，她們的舞蹈也激情瀟灑。師：下面我來(lái)給大家示范幾個(gè)基本舞蹈動(dòng)作。（.......)藏族民間自?shī)市晕璧缚煞譃椤爸C”和“卓”兩大類。后來(lái)增加了簡(jiǎn)單的上肢動(dòng)作、原地旋轉(zhuǎn)和隊(duì)形變換，成為一種男女交替、載歌載舞的勞動(dòng)歌舞形式。在藏族舞蹈的歌曲中，“堆謝”與“囊瑪”最為重要。堆謝是產(chǎn)生于雅魯藏布江上游（拉孜、薩迦、昂仁、薩嘎）一帶的民間舞蹈，又名“拉薩踢踏舞”，舞蹈動(dòng)作文雅華麗，是西藏民間歌舞。公元13世紀(jì)（元朝），薩迦地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化有了圈套的發(fā)展。于是，逐步形成了一種有固定前奏、間奏和尾聲的，具有完整結(jié)構(gòu)形式的歌舞。堆謝的音樂(lè)可分為前后兩大部分，前部分稱“降謝”，速度較慢，抒情悠揚(yáng)，富有濃厚的歌唱?dú)庀?；后部分稱“覺(jué)謝”，速度較快，輕松活潑，舞蹈氣氛強(qiáng)烈。其伴奏樂(lè)器主要有：笛子、札木聶，二胡等。由于這一音樂(lè)體裁特點(diǎn)，曾被人誤認(rèn)為是一種“宮廷音樂(lè)”。在17世紀(jì)中葉，五世**阿旺洛桑嘉措從北京受封回到拉薩，在布達(dá)拉宮模仿清制建立了歌舞隊(duì)，并開(kāi)始吸收囊瑪?shù)囊恍┣訛閷m廷所用。囊瑪是中國(guó)藏族傳統(tǒng)歌舞音樂(lè)，主要流行在拉薩城區(qū)。在西藏多種民間歌舞的基礎(chǔ)上形成，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限，可多可少。歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類。最常見(jiàn)的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。歌曲的音樂(lè)典雅，節(jié)奏舒展，與快速的舞曲形成鮮明的對(duì)比。舞曲歡快熱情，表演者只舞不唱，有時(shí)舞者腳下墊一塊木板，腳在木板上踏出明快的聲響。（播放圖片）師：對(duì)比兩組圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？生：........師：對(duì)。抬腳、甩手、踏點(diǎn)步，歌曲富有華貴典雅的氣質(zhì)和人情味很足，優(yōu)美風(fēng)雅、富有時(shí)代審美情趣。給大家聽(tīng)兩首歌曲《正月十五那一天》、《阿瑪勒火》。唐太宗時(shí)期，文成公主嫁給藏王松贊干布?！墩率迥且惶臁酚置栋ｑR林幾》、《請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)》。歌曲情緒輕快活潑，具有舞蹈性特征，將文成公主進(jìn)藏時(shí)的盛況及藏族人民的高度熱情強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來(lái)，從而揭示了漢藏兩族人民團(tuán)結(jié)一心、親如一家的主題思想。新中國(guó)成立后，藏族人民在此基礎(chǔ)上加入了嶄新的時(shí)代內(nèi)容。第一樂(lè)段旋律優(yōu)美而抒情，其中，部分旋律有離調(diào)現(xiàn)象，給人以清新的感覺(jué)。曲中歌詞運(yùn)用我國(guó)民歌的傳統(tǒng)比興手法寫(xiě)成，它用非常簡(jiǎn)潔的文字，闡明了許多生活哲理，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。（播放音樂(lè)）旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、婉轉(zhuǎn)流暢。其中，鈴鼓的滾奏增加了樂(lè)曲的活躍氣氛。同學(xué)們可以運(yùn)用這些動(dòng)作編排一些舞蹈，加入《走進(jìn)西藏》這首歌曲進(jìn)行展演。2情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受海的音樂(lè)形象，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的美好情感。三、教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤(rùn)、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。在歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？（二）歌曲欣賞： 作品介紹在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。創(chuàng)造背景： 交流討論剛才的問(wèn)題音樂(lè)情緒是怎樣變化的？力度又是如何變化的？ 交流討論后師小結(jié)：這首歌的情緒： 由深情到激動(dòng) 這首歌的力度： 由弱到強(qiáng)師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？（三）教學(xué)活動(dòng) 學(xué)唱歌曲分析音樂(lè)要素聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱。2得出結(jié)論：力度變化在音樂(lè)中的作用？ 表達(dá)音樂(lè)情感第2課時(shí) 欣賞歌曲《我的中國(guó)心》在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏為幾億中國(guó)電視觀眾演唱了《我的中國(guó)心》，歌聲一下子打動(dòng)了無(wú)數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國(guó)同胞的強(qiáng)烈共鳴。篇五：八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課時(shí)安排表第1課時(shí)大海啊 故鄉(xiāng)一、教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)技能：分析作品的音樂(lè)要素，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理手段（力度 演唱情緒 速度）自信有感情的用親切柔和、充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。二、教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲人民音樂(lè)出版社八年級(jí)16冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用音樂(lè)要素分析表現(xiàn)音樂(lè)作品五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課: 提問(wèn)1：老師做一個(gè)海鷗式的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生聯(lián)想其動(dòng)物形象然后學(xué)生自由發(fā)言老師提示，我們會(huì)聯(lián)想到海鷗，那海鷗一般生活在那里呢？（大海）提問(wèn)2：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海？ 表現(xiàn)大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠； 表現(xiàn)大海寧?kù)o的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依； 表現(xiàn)大海氣勢(shì)的：海納百川、洶涌澎湃；教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。作者王立平，著名作曲家，吉林長(zhǎng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè)作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。片段分析一：前半部分（小時(shí)候媽媽對(duì)我講??）力度弱 表達(dá)情緒深情舒緩片段分析二：后半部分（大海啊大海是我生活的地方??）力度強(qiáng) 表達(dá)情緒激動(dòng)有力 利用教具讓學(xué)生集體參與1讓學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)力度變化的感受做出相應(yīng)的（??）動(dòng)作！提示：提示隨音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱，感受音樂(lè)速度和力度的變化。第2課時(shí) 欣賞歌曲《我的中國(guó)心》在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏為幾億中國(guó)電視觀眾演唱了《我的中國(guó)心》，歌聲一下子打動(dòng)了無(wú)數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國(guó)同胞的強(qiáng)烈共鳴。