青島-微課學(xué)習(xí)心得-閱讀頁
2024-10-28 15:39本頁面
【正文】 視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。（5）“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。第五篇：微課學(xué)習(xí)心得微課學(xué)習(xí)心得在參加了這次繼續(xù)教育課程后,本人就信息化背景下的微課進(jìn)行了研究學(xué)習(xí)，在此本人進(jìn)行小結(jié)，將心得體會(huì)歸納如下：一、初識“微課”?，F(xiàn)今熱議的微課概念是2008年美國高級教學(xué)設(shè)計(jì)師提出的，并提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念；寫 1530 秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長為 13 分鐘的視頻；設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。“微課”是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。二、“微課”的制作。：制作一個(gè)精美的PPT課件、下載并安裝一個(gè)錄屏軟件。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕；第二步： 點(diǎn)擊“錄制屏幕”按鈕打開界面進(jìn)行錄制。三、微課的后期優(yōu)化。2．把文件添加到時(shí)間軸上。4．畫中畫的調(diào)整，主要調(diào)整畫中畫在視頻中的大小和位置。四、微課學(xué)習(xí)的親身感受——說起來簡單，做起來就難了。簡而言之，微課就是一個(gè)微型課堂，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。五、學(xué)習(xí)微課后的感想。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的職業(yè)學(xué)校教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去！商學(xué)系 （1）排版需嚴(yán)格按照我發(fā)的模板來，字體（數(shù)字、英文采用星羅碼），字號，間距，頁眉頁腳，頁碼；(2)參考文文獻(xiàn)應(yīng)標(biāo)進(jìn)正文里，注意中英文比例(3)文獻(xiàn)格式需調(diào)整如下模式: [1]作者．書名[M]．出版地：出版社名，yyyy．[M].北京:當(dāng)代中國出版社，1997.[2]作者．文章名[J]．雜志名，yyyy（期序號）．若有卷標(biāo)時(shí)年后要用逗號分開寫卷號接括號，即yyyy,卷號（期序號）.：市場分工的不完備性與企業(yè)的功能[J].經(jīng)濟(jì)研究，1997(7）．(4)關(guān)于研究背景這一塊主要是要點(diǎn)題，明確指出該論題研究的必要性即可（5）關(guān)于文獻(xiàn)綜述這一塊可以寫關(guān)于不動(dòng)產(chǎn)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，至少寫十個(gè)人的成果，包括哪一年（可不寫），這個(gè)人叫啥，哪個(gè)單位的（可不寫），干了啥事、得出了什么結(jié)論（6）研究方法主要有以下幾種：文獻(xiàn)調(diào)研、調(diào)查問卷、理論推導(dǎo)或總結(jié)、數(shù)值模擬、實(shí)驗(yàn)研究等等，同學(xué)們大多采用前三種中的一種或幾種
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