【正文】 留在低端產(chǎn)品上的現(xiàn)象而言的。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，目前我國(guó)已基本建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，人才流動(dòng)應(yīng)是市場(chǎng)在起作用。長(zhǎng)期的人才單向流動(dòng)，也不利于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。很多人創(chuàng)業(yè)都是從中小型企業(yè)開始，但是現(xiàn)在的問(wèn)題是，國(guó)家出臺(tái)過(guò)一系列的政策來(lái)幫助中小型企業(yè)發(fā)展，特別是民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，而目前在很多地方這些政策的效果不是很明顯，加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，這些企業(yè)受到的影響很大。以上這些問(wèn)題，也并不是大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就可以迎刃而解的。在學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，政府部門也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，做到以人為本，考慮大學(xué)生的實(shí)際需求。（三）高校的教育培養(yǎng)存在著一定問(wèn)題。在教育觀念上，只去培養(yǎng)大學(xué)生，不培養(yǎng)技術(shù)型的工人，讓很多學(xué)生認(rèn)為，自己應(yīng)該做腦力勞動(dòng)，而不是去做體力勞動(dòng)。如果想讓大學(xué)生做出觀念上的轉(zhuǎn)變，社會(huì)就必須先做出轉(zhuǎn)變，高校教育與此分不開的。歸根結(jié)底，大學(xué)生就業(yè)情況的好壞，和高校培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì)有著很大的關(guān)系。我們還可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)者，有很多不是同一屆的，而是往年因?yàn)闆](méi)有找到工作而又“沉積”下來(lái)的學(xué)生。不論是本科生，還是研究生、博士生，近年來(lái)都在擴(kuò)招，招進(jìn)來(lái)的人多了，制度的健全完善卻沒(méi)有跟上，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生總體質(zhì)量并不是很高，影響學(xué)生的就業(yè)。擴(kuò)招的確給更多的學(xué)生帶來(lái)了進(jìn)一步提升自我的機(jī)會(huì)，但在擴(kuò)招之前，相關(guān)教育部門和高校需要準(zhǔn)確分析人才市場(chǎng)的需求，針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)情況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在哪些專業(yè)需要擴(kuò)招以及要擴(kuò)招的數(shù)量上都要進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的研究與評(píng)估，做到與社會(huì)發(fā)展的需求接口，而不是盲目地?cái)U(kuò)招。這就要求高校要加快教育模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，完善教育設(shè)施，增強(qiáng)師資力量，最重要的是，要打破專業(yè)之間的限制，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于各種人才的要求。產(chǎn)生就業(yè)問(wèn)題的原因是多方面的，這需要我們?cè)诟鞣矫婀餐?。第四篇：勞?dòng)法 就業(yè)難和用工荒就業(yè)難與用工荒并存的原因和對(duì)策摘要：新春伊始，各地頻現(xiàn)“用工荒”，不僅珠三角、長(zhǎng)三角缺工，連四川、重慶、安徽等傳統(tǒng)的勞務(wù)輸出地也頻頻告急，而且從技工蔓延到普工。一邊是“就業(yè)難”，一邊卻是“用工荒”，這看似矛盾的兩面糾結(jié)在一起，確實(shí)是個(gè)很值得思考的話題。那么到底是什么原因讓用工荒同時(shí)遇上了就業(yè)難？又該用什么來(lái)破解這對(duì)看上去相互沖突的矛盾？關(guān)鍵字：就業(yè)難、用工荒、民工、大學(xué)生、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。但剖析兩者的背后成因，即可發(fā)現(xiàn)兩者之間又是有著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)：其根本癥結(jié)都在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理。另外也有具體的原因：首先，企業(yè)沒(méi)有儲(chǔ)備人才的概念，以及學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)，這是導(dǎo)致用工荒和就業(yè)難的第一個(gè)原因。這樣一來(lái)，很多大學(xué)生以及農(nóng)民工剛踏上社會(huì)，沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)的，就被擋在了門外。中國(guó)的人力資源并不短缺，卻也出現(xiàn)了用工荒。政策越來(lái)越好，工人找到了其余的致富之路，導(dǎo)致工人的流失，當(dāng)然這不是一個(gè)壞現(xiàn)象，只是它意識(shí)用工荒的一個(gè)原因。再次，大學(xué)生就業(yè)難不僅與企業(yè)要求有工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，還與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)?？赡芩麄冮_始選擇了先就業(yè)，卻在工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)不是很對(duì)口，于是在很短的時(shí)間內(nèi)選擇跳槽，這就造成了一種“就業(yè)難”的假象。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)難，歸根到底是就業(yè)的滿意度低，他們認(rèn)為企業(yè)給予的發(fā)展平臺(tái)、薪資標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)環(huán)境沒(méi)有達(dá)到他們的期望。為什么從來(lái)不見“公務(wù)員荒”，卻年年喊“技工荒”呢？就是因?yàn)椤肮べY待遇”太低，人人都不想當(dāng)工人，沒(méi)熟練的工人，沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)的工人，何來(lái)的“技術(shù)工人”？解決對(duì)策：盡管目前一時(shí)出現(xiàn)了所謂的“用工荒”，但大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題仍然不容忽視，這是一個(gè)非常龐大的待就業(yè)群體。第一，解決問(wèn)題的根本在加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。第二，對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要改變就業(yè)心態(tài)。其次要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，除改變大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念外，還必須繼續(xù)加強(qiáng)和完善相關(guān)的扶持政策并使之長(zhǎng)效化。第三，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，政策制度應(yīng)給予相應(yīng)傾斜。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)由買方市場(chǎng)向賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)應(yīng)充分尊重農(nóng)民工的自主權(quán)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和農(nóng)民工的需求為導(dǎo)向，實(shí)行訂單、定向培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性人進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道；政府可定期、定時(shí)組織開展免費(fèi)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)民工素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。抓住契機(jī)，重視職業(yè)培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量。第五，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面要摒棄“唯學(xué)歷”論的用人制度，避免社會(huì)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人力資本價(jià)值最大化。讓企業(yè)參與決定學(xué)校的教學(xué)和考試內(nèi)容，讓企業(yè)資深人力資源總監(jiān)、職業(yè)規(guī)劃師等參與學(xué)生的職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、面試技巧等方面的培訓(xùn)，同時(shí)，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的技能型人才。一方面是企業(yè)招不到工人出現(xiàn)用工荒，一方面是不少大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，出現(xiàn)就業(yè)難。用工荒主要出現(xiàn)在新一代農(nóng)民工身上，他們與前一代農(nóng)民工最大的不同是，工資已經(jīng)不是他們找工作的唯一考量因素，他們更在意工作環(huán)境、是否開心和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，工廠化、大規(guī)模、流水線式的枯燥工作環(huán)境，已經(jīng)難以讓他們滿意。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，原因也是多層次多方面。其次，大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有一個(gè)理性正確的就業(yè)心態(tài)，很多學(xué)生都覺得自己是大學(xué)生，到了工作崗位就得是“大家”，就得擔(dān)當(dāng)干部、管理人員，對(duì)工作沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，缺少職業(yè)情操，容易眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。從企業(yè)利益的角度出發(fā)，與其招收大學(xué)畢業(yè)生還不如招聘有工作經(jīng)驗(yàn)者來(lái)的實(shí)際、實(shí)惠。無(wú)論是新生代農(nóng)民工還是大學(xué)生，他們需要的工作社會(huì)不能提供，于是出現(xiàn)了“用工荒”和“就業(yè)難”并存的尷尬現(xiàn)象，這反映了我國(guó)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)勞動(dòng)力收入水平不斷提高的就業(yè)需求。中國(guó)正處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力市場(chǎng)、就業(yè)市場(chǎng)也要跟緊節(jié)奏，要處理好經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)市場(chǎng)穩(wěn)定良好的關(guān)系，既要保證經(jīng)濟(jì)有好又快的增長(zhǎng)，也要兼顧勞動(dòng)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，只有一個(gè)良好穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展才有內(nèi)生的動(dòng)力。用工荒一方面是年輕農(nóng)民工不滿足與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境和待遇，另一方面是勞動(dòng)者勝任不了企業(yè)新的崗位需求；大學(xué)生就業(yè)難，一方面是對(duì)工作不滿意，另一方面是企業(yè)對(duì)大學(xué)生不滿意；這兩者的矛盾其實(shí)大同小異，看似矛盾其實(shí)并不矛盾。從勞動(dòng)者本身、企業(yè)。提高勞動(dòng)者素質(zhì)，理性就業(yè)。行成一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍和習(xí)慣，做新時(shí)代的勞動(dòng)者，不僅要最求物質(zhì)利益，更要注重精神最求。企業(yè)要有社會(huì)責(zé)任感，把企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)責(zé)任平衡起來(lái)。要對(duì)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生有一份寬容和擔(dān)當(dāng)?shù)男?；要理清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人才的同時(shí)，企業(yè)本身也是受益者。深化教育體制改革。要更新觀念，通過(guò)改革人才培養(yǎng)機(jī)制提高人才培養(yǎng)水平。我們要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也要注重由此帶來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)失衡的問(wèn)題。