【正文】 談其表現(xiàn)，并探究其風(fēng)格的成因。 寫作意圖、手法、思想感情等。 時(shí)代、處境、身份、個(gè)性等。第三篇：辛棄疾詞二首教學(xué)設(shè)計(jì)人教版必修四《辛棄疾詞兩首》課文精講水龍吟登建康賞心亭》作于孝宗二年，作者辛棄疾歸還南宋的第十二個(gè)春秋。賞心亭是當(dāng)時(shí)建康城的游覽勝地。作者的胸懷，作者的志氣，作者的無奈，作者的執(zhí)著，這一切一切在詞中表露無為。前三句是實(shí)寫作者的登樓所見。這種馭情于景的寫法與杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”有異曲同工之妙。這種感情在“獻(xiàn)愁供恨”一句中可見一斑。自小就飽受金人壓迫的他，沒有比“還我河山”更強(qiáng)烈的愿望。此句中在落日的結(jié)束，孤鴻的斷聲反襯之下，在作者心目中怕遠(yuǎn)不止于獻(xiàn)愁供恨，而是直接引起孤獨(dú)的悲慨了。一個(gè)滿腹悲憤的愛國者形象躍然紙上，生動(dòng)到了極致。大道日喪，若為雄才？壯士拂劍，浩然彌哀！”（司空圖《詩品悲慨》），正是此時(shí)此地作者心情的最佳寫照。”因此辛棄疾早年便立志抗金報(bào)國。率軍投耿京，諫義軍歸宋，妥建奇功，是年他二十二歲。為此，“壯聲英概，儒士為之興起，圣天子一見三嘆息。血液中只有悲壯沒有悲哀，這就是稼軒，一個(gè)名副其實(shí)的壯士！詞的下片寫情作結(jié)。字里行間透出作者對(duì)“劉郎才氣”的欽佩與推崇?！翱上А币痪渫嘎冻鲎髡邇?nèi)心的焦灼。達(dá)到“單句旋折，愈是激昂”的境界（俞陛云）。結(jié)處嘆無人喚取紅巾“揾英雄淚”，遙應(yīng)上片“無人會(huì)、登臨意”抒慷慨嗚咽之情。國難當(dāng)前，沒有人有如此本事喚出如此一個(gè)“紅巾翠袖”輕而易舉地化苦為甜化悲為樂。有人評(píng)價(jià)辛棄疾的詞是如“飛瀑入澗，千回百折，時(shí)而水石相激，姿態(tài)飛動(dòng)，時(shí)而幽谷潛行，沉著嗚咽?！斑b目遠(yuǎn)岑”應(yīng)看作遠(yuǎn)目遙岑，“供愁獻(xiàn)恨”應(yīng)放在句未看。下片“樹猶如此”重在省去的“人何以堪”。一首《水龍吟辛稼軒，一個(gè)真正的壯士，偏又生于一個(gè)悲劇時(shí)代，于是歷史又成全一個(gè)悲劇人物。嗚呼！壯士的悲涼，悲涼的壯士！永遇樂年輕時(shí)曾參加以耿京為首的農(nóng)民起義軍擔(dān)任掌書記(掌握軍中文書)。以后歷任湖北、江西等省安撫使。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛國思想感情。本詞作于宋寧宗嘉泰四年(1204年)秋天，那年三月，辛棄疾被宰相韓侂胄任為鎮(zhèn)江知府，到達(dá)京口。北固亭，一名北顧樓，取其不忘中原的意思，位于京口西北北固山上，面臨長江，形勢險(xiǎn)固，是歷來用兵之地。二、總體把握：詞中一方面緬懷古代抵抗外侮，收復(fù)中原的英雄，表達(dá)了對(duì)南宋茍且偏安的不滿以及力主抗戰(zhàn)，收復(fù)失地的愛國熱情，一方面援引歷史教訓(xùn)，對(duì)要草率用兵的決策者提出警告，并抒發(fā)了自己壯志難酬的感慨。典故一：孫權(quán)典故二：劉裕 典故三：劉義隆典故四：佛貍祠典故五：廉頗三、具體感受作者在詞中所表達(dá)的思想感情。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?？? 全、都。在這幅歷史畫軸面前不禁從江山聯(lián)想到人事，于是引出與京口有關(guān)的第一個(gè)典故: 孫權(quán)。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。分析: 繁華已逝，蕭條滿目，于是引出了與京口有關(guān)的第二個(gè)典故: 劉裕。從漢末到兩晉，中國門第觀念極重，惟獨(dú)劉裕出身貧民，全憑武功當(dāng)上皇帝。為什么要寫這兩個(gè)人物？ 孫權(quán)曾在京口建都，劉裕曾在京口住過，兩次從京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐的大業(yè)，部隊(duì)精銳，威武雄壯。作者借贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕，諷刺南宋主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。下面看詞的下闋：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。倉皇: 手忙腳亂。贏得: 落得。劉義隆是劉裕的不肖之子，好大喜功，冒險(xiǎn)北伐，結(jié)果大敗，北魏軍一直追到長江邊，幾乎遭到覆滅的危險(xiǎn)。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊!“贏得”二字沉痛萬分，悲憤之至。作者希望當(dāng)局接受歷史教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。這一句指自己南歸已四十三年，四十三年過去了，當(dāng)時(shí)的慘象記憶猶新(指1162年金兵對(duì)南宋發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，占領(lǐng)了揚(yáng)州一帶地區(qū)，“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。如今登上北固亭面對(duì)揚(yáng)州路，想起劉義隆的歷史教訓(xùn)，自然又涌上心頭，作者將它寫出來也是為了警告統(tǒng)治者切莫重蹈覆轍?；厥? 回頭看。作者寫下一個(gè)令人痛心疾首的情景: 佛貍祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞卻早已忘掉這一點(diǎn)，在那里歡天喜地地祭社。作者寫此情景在于從反面激勵(lì)人們只有收復(fù)失地，光復(fù)祖廟，才能使同胞免除災(zāi)難，同時(shí)也是指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘了收復(fù)失地。但作者一片復(fù)國的熱情誰能理解呢!他雖身居抗戰(zhàn)前線卻并未受到重用，政敵在時(shí)刻窺探著任何可利用的機(jī)會(huì)迫害他，所以他不禁想起了廉頗?！皯{誰問”三字包含著屈原式的“荃不察余之中情”的悲憤與感慨。四、名句賞析“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！拔栝扛枧_(tái)”是承平氣象的象征?！帮L(fēng)流”，指孫權(quán)的雄才大略及其建樹，這里指英雄業(yè)績。詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權(quán)，又為當(dāng)前的時(shí)局擔(dān)憂，忠義之心耿如日月。這一年詞人已經(jīng)64歲了，但他仍然希望為國效力；可惜韓侂胄不接納他的緩進(jìn)建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，很可能他會(huì)像當(dāng)年趙國名將廉頗一樣，被執(zhí)政者棄置不用。五、全文小結(jié): 中心思想: 這首詞表現(xiàn)了作者抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和及不重用抗金志士的憤慨。首先，這些典故含意豐富，蘊(yùn)藉深厚，具有強(qiáng)烈的傾向性、明確性、針對(duì)性及和諧的統(tǒng)一性，融注著作者鮮明的愛憎感情。用典而不被典所縛，句句懷古，句句不離現(xiàn)實(shí)，在歷史的波濤中翻卷著時(shí)代的風(fēng)云，使事事更為精辟，抒情益見慷慨。借用典故以增加詞的容量，擴(kuò)大詞的表現(xiàn)力，是辛詞的一大特色，也是辛棄疾對(duì)詞的重大貢獻(xiàn)。京口北固亭懷古》與《揚(yáng)州慢》兩首詞皆吊古撫今、吟詠古人、即景抒懷，所寫內(nèi)容和所抒發(fā)的感情有什么不同特點(diǎn)? 風(fēng)格不同，境界大迥。聯(lián)系《念奴嬌 赤壁懷古》，總結(jié)“豪放派”詞的總體特點(diǎn)。到蘇軾手里，突破陳規(guī)，舉凡懷古、感舊、記游、說理等是詩人所慣用的題材，他都可以入詞。辛棄疾則進(jìn)一步開拓詞的境界，思想內(nèi)容比蘇軾的作品更為深廣。這在以前的詞中是少見的。同樣寫壯志未酬的感慨，辛詞則更富社會(huì)內(nèi)容。寫江山則亂石驚濤，寫豪杰則雄姿英發(fā)，境界開闊，氣魄宏大?！队烙鰳贰芬辉~中，作者說古道今，議論國事，抒寫情懷慷慨悲壯。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。教學(xué)方法為：傾情誦讀 —— 整體感知，體會(huì)情感 —— 感受形象，咀嚼涵詠 —品味語言的方法。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ —— 借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ —— 江月、山景、落日、斷鴻、游子師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？ 教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）——（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。（2）人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，這是移情及物的手法。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。其中的“游子”指誰呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？—— 指自己。可是南宋統(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了? ?詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫?。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？ “欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？全體女生朗讀師：女生讀的如此有氣勢，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片?！?心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。（2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志?！皹洫q如此”指辛棄疾對(duì)國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)語文備課大師 語文備課大師 的憂懼。可見，辛棄疾可謂是用典高手。亦與上片的“無人會(huì)、登臨意”相呼應(yīng)。五、咀嚼涵詠，品味語言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。語言：大氣豪放。七、師生再次跟讀這首詞。八、小結(jié)這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。天高水遠(yuǎn)，無邊無垠。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。，壯志難酬的悲憤，以及對(duì)目標(biāo)的專一追求的精神。理解作者渲染元宵佳節(jié)熱鬧氛圍的作用。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：誦讀三首辛詞，介紹作者，學(xué)習(xí)《丑奴兒教學(xué)過程：學(xué)習(xí)導(dǎo)入：我們在唐詩精華單元和宋詞集萃上單元認(rèn)識(shí)了不少的著名詩人詞人，歷歷可數(shù)。誦讀三首辛詞：了解作者，知曉背景。辛棄疾是南宋愛國詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。他流傳至今的詞作計(jì)有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。同時(shí)辛棄疾也吸取婉約詞的蘊(yùn)藉細(xì)膩的長處，兼容眾體，吸取各家之長?！白阋灶I(lǐng)袖一代，雄視百家”。書博山道中壁》《丑奴兒辛棄疾這次落職，一直閑居十年?！毙哦娨?，忠而被謗，能無怨乎？《丑奴兒》就是在這種思想支配下寫出來的。，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，教師巡回答疑。（我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的《書湖陰先生壁》。勉強(qiáng)作詩，硬要說愁。因而這時(shí)的愁情也是真實(shí)存在的，那就是對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，對(duì)國土淪喪的恥辱感，這時(shí)的愁，更多是一種渴望收復(fù)中原，建立功業(yè)的志愿和動(dòng)力，是昂揚(yáng)而充滿激情的。因而理解為閑愁或做作的愁，也許是不恰當(dāng)?shù)?。是一種深沉而無法解脫的愁。而今登樓，是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不想說。這種孤獨(dú)的愁情，跟誰訴說，說了又有什么用，這中間也包含著對(duì)南宋小朝廷的無限失望?；顬闇\，化濃為淡，寓沉郁之情于閑談之中，耐人尋味。6．少年和老年，哪個(gè)是主哪個(gè)是賓？少年為賓，老年為主，少年之愁，是可說之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無言之愁，是沉郁之愁。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《破陣子元夕》。為陳同甫賦壯詞以寄》《破陣子從題目看是寄給好友陳亮，抒發(fā)抗金壯志的。1182年，陳亮到帶湖訪問辛棄疾，一對(duì)志同道合的戰(zhàn)友，促膝暢談，共抒北伐壯志。本篇即作于帶湖之會(huì)以后，自抒壯懷激烈之情與之共勉。，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，教師巡回答疑。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。“八百里”，牛的代稱。”這兩句是說英雄騎著快如的盧的戰(zhàn)馬，手持狠有力量的弓箭，飛馳戰(zhàn)場，英勇殺敵。據(jù)《世說新語》載，劉備在襄陽遇難，的盧載他一月三丈，脫離險(xiǎn)境?！芭Z”，比喻響聲如雷?！薄疤煜率隆?，指收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的大業(yè)。這兩句意味著詞人大功將成，調(diào)子是輕松而又大氣磅礴的，使詞的感情上升到最高點(diǎn)。⑴這首詞作者自己說是壯詞，“壯”在哪里？哪位同學(xué)來說一說： 提示：這首詞題為“壯詞”，壯就壯在它形象地描繪了抗金部隊(duì)的壯盛軍容、豪邁意氣，道出了英雄的一片壯心。”起首兩句情景交融，不勝感慨?！白砝锾魺艨磩Α笔乾F(xiàn)實(shí)，“夢回吹角連營”是回憶，更是理想，現(xiàn)實(shí)和理想一開篇就緊緊地交織在一起。⑵你如何理解本詞的最后一句“可憐白發(fā)生”，這句深深的嘆息有什么含義？這樣的表達(dá)有什么好處？⑶三、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？對(duì)偶。八百里還有語意雙關(guān)的含義。⑷ “沙場秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好？（分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時(shí)的場面）明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時(shí)的季節(jié)，表現(xiàn)出一望無際的邊塞特點(diǎn)。當(dāng)年萬里覓封侯》很相似，抒發(fā)的情感也相似。三.《青玉案元夕》的寫作背景：這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，可能有作者自身的影子在，或者簡直就是作者人格的化身。重點(diǎn)詞語：青玉案：詞牌名。又名《橫塘路》、《西湖路》、《青蓮池上客》等。元夕：陰歷正月十五日為元宵節(jié)，是夜稱元夕或元夜。花千樹：花燈之多如千樹開花。玉壺：指月亮。蛾兒、雪柳、黃金縷：皆古代婦女的首飾。雪柳飾以金錢、稱“捻金雪柳”。驀然：突然，猛然。：開頭三句，重筆描寫元宵夜彩燈的繁華景象?！案德?、星如雨”，承上句，形容煙花之盛，妥帖自然。“寶馬雕車”見出其華貴，“香滿路”見出每個(gè)人都是盛妝濃抹。過片兩句?！岸陜貉┝S金縷”寫她們頭上的打扮，可知她們是多么盡態(tài)極妍，照應(yīng)前面的“寶馬雕車”。行文到此，元宵的狂歡繁華熱鬧景象，已經(jīng)寫足了。在這樣的狂歡極樂的元宵節(jié)里，“我”在歡樂的人群中千遍百遍地尋找心中的“那人”都找不到，最后終于發(fā)現(xiàn)了她，原來她獨(dú)處于“燈火闌珊”的偏僻角落。感悟理解賞析：這首詞寫元宵佳節(jié)，上闋渲染了怎樣的氛圍？這樣寫的意圖是什么？下闋先寫元宵佳節(jié)出游的盛裝婦女，意圖又是什么？提示：風(fēng)鬟霧鬢的