【正文】 ，就不難發(fā)現(xiàn)“用工荒”不是真正的無工可用，通過數(shù)字對(duì)比，我們更加發(fā)現(xiàn)，全國用工缺口總計(jì)不過二十幾萬人，而未就業(yè)的、僅大學(xué)生就有幾百萬之多。為什么“用工荒”與“就業(yè)難”在中國能如此矛盾地存在？低端制造業(yè)用工荒的背后，就業(yè)難問題依然存在。第一，根本在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。第二，對(duì)于高校畢業(yè)生，首先要進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)去向，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生到基層去、到部隊(duì)去、到中小企業(yè)去、到中西部地區(qū)去；要進(jìn)一步拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)一部分大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)道路。第三，對(duì)于農(nóng)民工，各地政府加大與企業(yè)的聯(lián)系與合作，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道；政府可定期、定時(shí)組織開展免費(fèi)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)民工素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面應(yīng)提高酬待遇和福利保障，從而能夠留得住人。這不是企業(yè)一漲工資就能解決的問題。根本的出路在于國家應(yīng)該盡快消除造成“用工荒”和“就業(yè)難”的誘因。第四篇：淺談“就業(yè)難”和“用工荒”現(xiàn)象淺談“就業(yè)難”與“用工荒”現(xiàn)象“大學(xué)生就業(yè)難”一直是近年來的社會(huì)焦點(diǎn)問題，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的討論也一直持續(xù)著。這看似矛盾，其實(shí)并不意外，這反映出了現(xiàn)今個(gè)人與社會(huì)在就業(yè)上的種種問題。下面將從這三個(gè)方面進(jìn)行一些簡單地分析。因?yàn)橐?，必須有一定的?jīng)濟(jì)來源，一份穩(wěn)定的、收入可觀的工作就是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)來源。其實(shí)大多數(shù)家庭的背景還是很普通的，家里的孩子從小受到的教育告訴他們，以后要找一份好工作，出人頭地，生活得更好，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，或者說，他們承載著一個(gè)家族的希望?？梢哉f，這種思想非常普遍地存在，是一種很現(xiàn)實(shí)的人生動(dòng)力。但在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，想讓大學(xué)生輕易地徹底地拋棄這種觀念，去從事最基層的工作，去條件差的地方，難度還是很大的，畢竟這些對(duì)他們的吸引力是很微弱的。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的壓力讓很多大學(xué)生開始考慮放低要求，很多學(xué)生迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而降低了對(duì)于薪水和地區(qū)的要求。然而，這些轉(zhuǎn)變完全是環(huán)境所迫，不是個(gè)人的真正意愿。（二）從社會(huì)的角度考慮，在大學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念之后，還是有很多問題存在。這是針對(duì)目前中國的制造業(yè)還大規(guī)模地停留在低端產(chǎn)品上的現(xiàn)象而言的。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，目前我國已基本建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，人才流動(dòng)應(yīng)是市場(chǎng)在起作用。長期的人才單向流動(dòng)，也不利于解決大學(xué)生就業(yè)問題。很多人創(chuàng)業(yè)都是從中小型企業(yè)開始，但是現(xiàn)在的問題是，國家出臺(tái)過一系列的政策來幫助中小型企業(yè)發(fā)展，特別是民營企業(yè)的發(fā)展，而目前在很多地方這些政策的效果不是很明顯，加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，這些企業(yè)受到的影響很大。以上這些問題，也并不是大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就可以迎刃而解的。在學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，政府部門也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，做到以人為本，考慮大學(xué)生的實(shí)際需求。（三）高校的教育培養(yǎng)存在著一定問題。在教育觀念上，只去培養(yǎng)大學(xué)生，不培養(yǎng)技術(shù)型的工人，讓很多學(xué)生認(rèn)為，自己應(yīng)該做腦力勞動(dòng)，而不是去做體力勞動(dòng)。如果想讓大學(xué)生做出觀念上的轉(zhuǎn)變，社會(huì)就必須先做出轉(zhuǎn)變，高校教育與此分不開的。歸根結(jié)底，大學(xué)生就業(yè)情況的好壞，和高校培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì)有著很大的關(guān)系。我們還可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)者，有很多不是同一屆的，而是往年因?yàn)闆]有找到工作而又“沉積”下來的學(xué)生。不論是本科生，還是研究生、博士生，近年來都在擴(kuò)招，招進(jìn)來的人多了，制度的健全完善卻沒有跟上，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生總體質(zhì)量并不是很高，影響學(xué)生的就業(yè)。擴(kuò)招的確給更多的學(xué)生帶來了進(jìn)一步提升自我的機(jī)會(huì)，但在擴(kuò)招之前，相關(guān)教育部門和高校需要準(zhǔn)確分析人才市場(chǎng)的需求，針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)情況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在哪些專業(yè)需要擴(kuò)招以及要擴(kuò)招的數(shù)量上都要進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的研究與評(píng)估，做到與社會(huì)發(fā)展的需求接口，而不是盲目地?cái)U(kuò)招。這就要求高校要加快教育模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，完善教育設(shè)施，增強(qiáng)師資力量，最重要的是，要打破專業(yè)之間的限制，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)于各種人才的要求。產(chǎn)生就業(yè)問題的原因是多方面的，這需要我們?cè)诟鞣矫婀餐?。第五篇：勞?dòng)法 就業(yè)難和用工荒就業(yè)難與用工荒并存的原因和對(duì)策摘要：新春伊始，各地頻現(xiàn)“用工荒”，不僅珠三角、長三角缺工，連四川、重慶、安徽等傳統(tǒng)的勞務(wù)輸出地也頻頻告急，而且從技工蔓延到普工。一邊是“就業(yè)難”，一邊卻是“用工荒”，這看似矛盾的兩面糾結(jié)在一起，確實(shí)是個(gè)很值得思考的話題。那么到底是什么原因讓用工荒同時(shí)遇上了就業(yè)難？又該用什么來破解這對(duì)看上去相互沖突的矛盾？關(guān)鍵字：就業(yè)難、用工荒、民工、大學(xué)生、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。但剖析兩者的背后成因，即可發(fā)現(xiàn)兩者之間又是有著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)：其根本癥結(jié)都在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理。另外也有具體的原因：首先，企業(yè)沒有儲(chǔ)備人才的概念，以及學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)，這是導(dǎo)致用工荒和就業(yè)難的第一個(gè)原因。這樣一來，很多大學(xué)生以及農(nóng)民工剛踏上社會(huì)，沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的，就被擋在了門外。中國的人力資源并不短缺，卻也出現(xiàn)了用工荒。政策越來越好，工人找到了其余的致富之路，導(dǎo)致工人的流失，當(dāng)然這不是一個(gè)壞現(xiàn)象，只是它意識(shí)用工荒的一個(gè)原因。再次，大學(xué)生就業(yè)難不僅與企業(yè)要求有工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，還與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)?？赡芩麄冮_始選擇了先就業(yè)，卻在工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)不是很對(duì)口，于是在很短的時(shí)間內(nèi)選擇跳槽，這就造成了一種“就業(yè)難”的假象。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)難，歸根到底是就業(yè)的滿意度低，他們認(rèn)為企業(yè)給予的發(fā)展平臺(tái)、薪資標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)環(huán)境沒有達(dá)到他們的期望。為什么從來不見“公務(wù)員荒”，卻年年喊“技工荒”呢？就是因?yàn)椤肮べY待遇”太低，人人都不想當(dāng)工人，沒熟練的工人，沒工作經(jīng)驗(yàn)的工人，何來的“技術(shù)工人”？解決對(duì)策：盡管目前一時(shí)出現(xiàn)了所謂的“用工荒”，但大學(xué)生就業(yè)難問題仍然不容忽視，這是一個(gè)非常龐大的待就業(yè)群體。第一，解決問題的根本在加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。第二，對(duì)于高校畢業(yè)生來說，要改變就業(yè)心態(tài)。其次要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，除改變大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念外，還必須繼續(xù)加強(qiáng)和完善相關(guān)的扶持政策并使之長效化。第三，對(duì)于政府來說，政策制度應(yīng)給予相應(yīng)傾斜。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)由買方市場(chǎng)向賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)應(yīng)充分尊重農(nóng)民工的自主權(quán)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和農(nóng)民工的需求為導(dǎo)向，實(shí)行訂單、定向培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性人進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道；政府可定期、定時(shí)組織開展免費(fèi)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)民工素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。抓住契機(jī)，重視職業(yè)培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量。第五，對(duì)于企業(yè)來說，一方面要摒棄“唯學(xué)歷”論的用人制度，避免社會(huì)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人力資本價(jià)值最大化。讓企業(yè)參與決定學(xué)校的教學(xué)和考試內(nèi)容，讓企業(yè)資深人力資源總監(jiān)、職業(yè)規(guī)劃師等參與學(xué)生的職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、面試技巧等方面的培訓(xùn)，同時(shí)，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的技能型