【正文】 調查各地采取的節(jié)能減排政策、措施和進展、特點、發(fā)展趨勢及存在的問題和挑戰(zhàn)，提出相應的建議；調查各地人民群眾的低碳意識、環(huán)保意識及行為習慣的發(fā)展變化及其影響。22．社會主義新農村建設的個案調查說明：選擇當地一個或兩個有代表性的村莊開展相關調查，分析新農村建設中特點、發(fā)展趨勢及存在的問題和挑戰(zhàn)，提出相應的建議。23．新時期農村和城市社區(qū)基層黨團組織建設調查研究說明：進行實地調查，可通過走訪、談話、問卷調查等隨機形式在你所選鄉(xiāng)村或社區(qū)了解基層組織建設、思想建設狀況、黨內民主發(fā)展狀況，了解農村和社區(qū)黨基層組織的地位和作用及存在問題，并結合毛澤東、鄧小平黨建理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀進行分析并提出解決方案，寫出調查報告。寫出調查報告。例如：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選題25．本專業(yè)就業(yè)前景、趨勢調查說明：通過走訪等形式調查、了解本專業(yè)的就業(yè)前景，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告；26．公司（單位）招聘趨勢、特點調查說明：采訪公司在用人過程中對本人所學專業(yè)大學本科畢業(yè)生的要求，分析存在的問題，思考應對舉措，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告；27．校友及成功人士創(chuàng)業(yè)歷程訪談或調查說明：走訪知名校友及成功人士，調查和了解其成長經歷，從中得啟發(fā)，找差距，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告；28．創(chuàng)業(yè)之星之創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程、經驗訪談說明：尋找1—3名當地的知名創(chuàng)業(yè)者進行深度采訪，了解其創(chuàng)業(yè)之路，總結其創(chuàng)業(yè)給當代大學生的啟迪，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告；29．大學生創(chuàng)業(yè)之星訪談說明：尋找1—3個我?；驀鴥绕渌咝５拇髮W生成功創(chuàng)業(yè)者進行深度采訪，了解其創(chuàng)業(yè)之路，總結其成功創(chuàng)業(yè)給在校大學生的啟迪，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告；30．大學生擇業(yè)趨勢、特點調查說明：通過對省內外高校大學生近三年來擇業(yè)、就業(yè)的情況進行調查、采訪，了解當前大學生擇業(yè)趨勢、特點，分析其存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，從政府、社會（家庭）、企業(yè)，尤其是在校大學生角度分析對策，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告。關鍵詞：當地農村；農村教育；正文：胡錦濤同志在黨的十八大報告中論述關于加快推進以民生為重點的任務時首先強調：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。一個國家、一個民族的發(fā)展振興，當然首先要依靠人的素質的提高，依靠教育的發(fā)展。教育是推動社會文明進步的基本條件，教育是傳播科學文化、勞動技能、培養(yǎng)思想道德的主要手段。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現代職業(yè)教育，推動高等教育內涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。在教育進入新的大發(fā)展階段之時,教育公平問題已經凸顯。其中，農村教育現狀、城鄉(xiāng)教育差距成為關注的焦點，同時也關系著廣大人民群眾的切身利益。一 針對農村教育發(fā)展現狀調查分析農村教育經費投入不足，辦學經費緊缺經費不足成為制約農村學校發(fā)展的最重要因素，幾乎農村學校的基礎設施建設都沒有得到完善，沒有中小學校能夠提供給學生使用語音教室和電腦機房等設施，所以許多學校大部分精力都用來籌集經費。2師資隊伍問題嚴重（1）農村教師的素質偏低。僅憑經驗施教，思想觀念落后、教學方法陳舊。使得城鄉(xiāng)差距拉大，面對教育形式的變革，思想觀念的轉化，很多適應原先的教育方式在現在看來已經不能滿足時代需求。農村教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、缺乏創(chuàng)新意識等一系列問題。在教師隊伍中年輕一代的教師偏少，主要原因與農村經濟條件及教師發(fā)展前景是分不開的。在時代的變革中對學生的教育不僅僅是知識的傳授，更是多方面的著重發(fā)展，為此針對這種情況下，農村學校的專業(yè)教師明顯缺乏，英語、音樂、體育、美術、勞技等學科專職教師更是嚴重短缺。造成教育方面的弊端凸顯出來，使得家長 學生對農村教育的不信任而去尋求更好的學校。農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，工資待遇和福利與城市教師相差甚遠。不僅如此在他們的發(fā)展也是有很大局限的，在農村教師的發(fā)展前景幾乎是渺茫的，常年在這工作而不太適應，打擊他們的消極性。造成優(yōu)秀教師為尋求更好的發(fā)展平臺而不愿在農村教學。（2）一些農村的優(yōu)秀學生被城市優(yōu)秀學校所吸收，造成農村小學 初中每個班就只有少數人，多的達到20人，少的則為五六人。（4）升學率較低也是一個重要的原因。二、對農村教育問題的建議確立“優(yōu)先發(fā)展農村教育”的政策理念農村教育的振興，首先需要的是觀念上的更新，確立“優(yōu)先發(fā)展農村教育”的政策理念。有“優(yōu)先發(fā)展農村教育”的理念，才會有相應的政策和措施。因此，增加優(yōu)質教育資源供給的重點應該放在農村。加大對農村教育的經費投入及其改革以多種途徑增加農村教育經費的供給。除改革教育預算體制外，我們還可以采取以下多種途徑來改善農村教育的不足。(3)將城市教育與農村教育結合起來，使得教育資源共享，讓更多的城市優(yōu)秀教師來農村進行教學。(4)建設農村娛樂設施，使得農村孩子身心得到良好的發(fā)展。（6)對農村學校開設圖書館，讓更多的農村孩子讀到更多的知識，開闊孩子們的視野（7）加強農村學校環(huán)境條件，為孩子們建設住宿 教學的場地，使得更多孩子擺脫破舊的生活環(huán)境。在現有的經濟、物質條件暫時得不到明顯改善的情況下，通過學校內部管理，加強教師隊伍建設是改善學校目前現狀的惟一途徑。教育部門、學校應加強對教師的繼續(xù)教育和業(yè)務培訓，通過學習、培訓等途徑多種形式提高教師業(yè)務索質，建立一支政治可靠、業(yè)務過硬的教師隊伍。如今莘莘學子們都背井離鄉(xiāng)去上學，為的時更好的獲得教育，隨著時代的進步，使得老式教育落伍，而新式教育未能及時的融入到農村來，造成農村教育逐步脫離時代的步伐。參考文獻（1）郭建軍，2007，《農村教育城市化戰(zhàn)略實踐探索》（2）孫立群,、孫福田，2007，《農村教育與經濟社會協調發(fā)展關系的研究》（3）十八大報告中對農村教育的發(fā)展的研究報告