【正文】 是昨天父輩們用蘸著鮮血的理想建成的；明天，更需要我們用蘸著汗水的理想去創(chuàng)造！當(dāng)今的學(xué)生，虛度光陰多如牛毛。陳啟峰是中山紀(jì)念中學(xué)的眾多品學(xué)兼優(yōu)中的一個杰出代表。他是一個為理想而奮力拼搏的新世紀(jì)少年，在他冠軍光環(huán)的背后，他付出并不僅僅只有汗水學(xué)習(xí)四年時間奪得三枚國家級金牌，一枚國際金牌，陳啟峰取得的成績并不僅因為在信息學(xué)方面有很高的天賦，更多的是他后天的勤奮刻苦以及政府、學(xué)校以及各級教練的支持?！坝兄菊?，事竟成，百二秦川終歸楚；苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。他在學(xué)習(xí)中不怕辛苦，勤學(xué)好問，在遇到困難時從不退縮，他通過網(wǎng)絡(luò)向國家隊教練、隊友虛心請教。曹操曾經(jīng)說過：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！笔妨⑵澰?jīng)也說過：“理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。我們是龍的傳人，是華夏子孫，是五月的花海，我們應(yīng)該用理想擁抱未來。一、調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)問題，針對問題分析原因《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出要“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”。根據(jù)對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們認(rèn)為師生的應(yīng)試教育思想，阻礙了國家課程方案的落實，同時也使我們堅定了提升教師的校本課程開發(fā)與實施能力、借助校本課程的開發(fā)與實施轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)理念。二、加強課題管理，深化課題研究確立課題后，我們加強課題研究管理，探索構(gòu)建有效的研究機制；堅持專家引領(lǐng)、骨干帶動和校本培訓(xùn)，提高教師的課程開發(fā)意識和能力；立足農(nóng)村學(xué)校實際，進(jìn)行校本課程開發(fā)的案例研究，在行動中反思，在反思中提高。學(xué)校成立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長、有關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的校本課程研究開發(fā)指導(dǎo)小組；教導(dǎo)處、教科室主任負(fù)責(zé)日常校本課程研究開發(fā)指導(dǎo)小組的工作。還成立了校本課程管理委員會，負(fù)責(zé)校本課程審定和管理，嚴(yán)格執(zhí)行校本課程的準(zhǔn)入制，對校本課程的教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤管理，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評價。為扎實推進(jìn)課題研究，學(xué)校還成立了校本課程教研組，負(fù)責(zé)全校的校本課程開發(fā)與利用的教研工作。（二）加強校本培訓(xùn)，提高教師的研究能力?！笨梢哉f，學(xué)校教師是決定校本課程開發(fā)成敗的重要因素之一。我們主要采用專家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)和個人自學(xué)反思等方式提高教師的校本課程開發(fā)與實施能力。，專題突破工欲善其事必先利其器。搞清課題研究中涉及到的概念和做法。解決課題研究過程中遇到的問題和困惑，為校本課程的開發(fā)與實施進(jìn)行專題突破。，選學(xué)所需“他山之石，可以攻玉”。同時學(xué)校為課題研究添置了《校本課程論》、《校本課程的設(shè)計與探討》等專業(yè)書刊，教師還自發(fā)購買了《怎樣開發(fā)校本教材》等書，二是查閱相關(guān)的資料性文獻(xiàn)；三是上網(wǎng)查閱相關(guān)資料；結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)，解決開發(fā)校本課程過程中遇到的問題，拓寬課程資源開發(fā)和實施的思路。為教師開發(fā)利用校本課程，奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。課題研究論壇上，主講人有理有據(jù)地從理論和實際的結(jié)合上解決教師校本課程開發(fā)與實施中的困惑，有效促進(jìn)了教師課程開發(fā)的意識和能力。（三）科學(xué)選用研究方法，有效開發(fā)校本課程研究方法是運用智慧進(jìn)行科學(xué)思維的技巧，掌握科學(xué)的研究方法，理論與實踐才能很好的結(jié)合，隨之才能產(chǎn)生新的研究成果。具體內(nèi)容包括：(1)課程目標(biāo)的陳述(如全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)；(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)；(3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等)；(4)課程評價(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。選擇科學(xué)的研究方法，開發(fā)并不斷完善校本課程。經(jīng)驗總結(jié)法是對一個完整的過程進(jìn)行分析和總結(jié)，揭示現(xiàn)象和效果之間的的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)或認(rèn)識過程中存在的客觀規(guī)律及作用，為以后相同或類似的研究工作提供借鑒。我校操場邊有一條紫藤長廊，始建于1988年，東西長約100米，已成為全校師生的精神樂園,他們在紫藤下讀書學(xué)習(xí)、談心交流、暢想人生??教師圍繞紫藤開發(fā)校本課程――《紫藤文化》。形成了系列的以紫藤文化為主題的校本課程。學(xué)校設(shè)立了每年一度的紫藤文化藝術(shù)節(jié)，成立紫藤文學(xué)社，創(chuàng)辦《紫藤》社刊??紫藤每年都盛開，我們每年都結(jié)合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展，對紫藤文化進(jìn)行再開發(fā)。校本課程開發(fā)實施程序是一種動態(tài)的、持續(xù)的過程，學(xué)校在進(jìn)行課程開發(fā)時，必須掌握這些重要的課程開發(fā)要點，根據(jù)本校的實際情況，先評估課程開發(fā)的必要性與可能性。（1）發(fā)現(xiàn)問題：環(huán)保是我們國家的熱點問題。（2）開發(fā)課程:我們明確了研究目標(biāo)：決定編寫環(huán)保類校本課程，根據(jù)確定的系列主題，通過對影響學(xué)生參與環(huán)?；顒拥姆e極性的各種因素的分析，作出切實可行的行動研究策劃與具體計劃，開發(fā)并實施了《環(huán)保讓生活更美好》的校本課程。同時我們重視其他研究者及參與者的監(jiān)督、觀察、評價和建議，把環(huán)保課程從校內(nèi)擴展到校外。除實驗教師外，我們還約請校外輔導(dǎo)員、學(xué)生家長與學(xué)生從不同的方面進(jìn)行多視角的觀察，搜集反映校本課程開發(fā)與實施研究過程和效果的材料、數(shù)據(jù)，如：教師的研究日志，學(xué)生的作品，教師對學(xué)生的評價記錄，相關(guān)的問卷、訪談材料等。學(xué)校環(huán)保教育活動總結(jié)被《環(huán)境教育》全文刊登。課程實施的實踐顯示，經(jīng)過重組的系列科學(xué)實驗打破學(xué)科的界限，給了農(nóng)村學(xué)生一個探索科學(xué)奧秘的窗口，研究教師甚至發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生從中找到了自信，激活了學(xué)習(xí)的動力。二是藝術(shù)體育系列：包括《豎笛》、《古箏》、《舞蹈》、《書法》、《中國畫》、《剪紙》、《籃球》、《乒乓球》等。四是精英培養(yǎng)系列：《紫藤文化》、《環(huán)保讓生活更美好》、《創(chuàng)意與發(fā)明》。系列校本課程的開發(fā)，讓學(xué)校初步建立起與國家課程相互補充、相互促進(jìn)的校本課程體系。校本課程是一種獨立的課程形態(tài)，超越了學(xué)科課程的邏輯體系，更加具有時代性、實踐性、探究性、活動性等特征，因此，我們在課程實施過程中注意了以下幾個方面：1．公布課程，指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求、教師資源、學(xué)校特色以及場地、設(shè)置、課程開發(fā)等實際情況，及時向?qū)W生公布校本課程目錄和說明，并對學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇校本課程。3．科學(xué)實施校本課程教學(xué)。倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，淡化學(xué)科知識，強調(diào)綜合運用和實踐創(chuàng)新。密切課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)實施過程中，要通過提供與學(xué)生生活、與現(xiàn)代社會密切聯(lián)系的素材，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受和體驗學(xué)習(xí)的過程；要通過組織形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生動手動腦，解決現(xiàn)實生活中面臨的問題，提高學(xué)生綜合實踐能力。利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)有效參與學(xué)習(xí)活動。積極探索多種教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。五是利用評價手段促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，特別要注意在學(xué)習(xí)過程中利用評價手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展特長，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。其次和國家課程結(jié)合，滲透在課堂教學(xué)之中。再次學(xué)生根據(jù)自己興趣特長組織社團(tuán)，選修課程。三、著力打造研究成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展校本課程的開發(fā)和實施是一個動態(tài)過程，我們要求實驗教師對校本課程的教學(xué)實踐進(jìn)行再認(rèn)識、再思考，進(jìn)一步提高校本課程的實效性。如：，“小青蛙環(huán)保社團(tuán)”已經(jīng)成為日照市青少年環(huán)?；顒拥囊幻嫫鞄谩Ｈ照针娨暸_、齊魯晚報曾對社團(tuán)作專題報道，《環(huán)境教育》雜志也對我校的環(huán)?；顒舆M(jìn)行了宣傳報道，市環(huán)保局先后為社團(tuán)提供3萬元的現(xiàn)金支持。學(xué)生的創(chuàng)新意識日漸濃厚，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)：作品《日照市公交查詢系統(tǒng)》獲得山東省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎；《DDT的循環(huán)危害人類》在“全國青少年兒童持久性有機污染物環(huán)保藝術(shù)大賽”中獲三等獎；“第十屆全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽及斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽”中，邢云飛的水資源調(diào)查獲優(yōu)秀獎。，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，我校已經(jīng)獲得國家級優(yōu)秀校本課程一項，市級一等獎三項，二等獎兩項。在區(qū)市組織的師生大賽中，我校師生多次獲得一等獎第一名的成績。四、存在的不足和困惑回顧校本課程資源的開發(fā)與利用之路，盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但反思我們的開發(fā)與利用過程，以下問題值得我們思考和重視：“疲憊癥”?！罢F(xiàn)象”。我們在茫然中起步，在探索中前進(jìn)，新的課程理念讓我們心動，學(xué)生的進(jìn)步和教師的提高讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。提高師生教與學(xué)的素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的實施，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。論校本課程開發(fā)的支持系統(tǒng)[J]。2001年10期；。教育理論與實踐。制約校本課程開發(fā)的因素[J]。2004年01期； 。教育研究。開發(fā)校本課程 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展對上海市實驗學(xué)校案例和其他國家經(jīng)驗的思考[J]