新北師大版四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試題-閱讀頁
2024-10-28 03:47本頁面
【正文】 6人，電腦組12人，科技組15人。四年級參加興趣小組統(tǒng)計(jì)圖單位：人 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 航模書法美術(shù)電腦科技(1)、()組的人數(shù)最多，()組的人數(shù)最少。(3)、電腦組比航模組少()人，比書法組多()人。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試卷，希望大家認(rèn)真作答，為期末考試做好準(zhǔn)備?；仡櫛緦W(xué)期，本人擔(dān)任四年級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)，來自不同層次的農(nóng)村孩子。面對教材、學(xué)生兩方面的不熟悉，我感到了壓力較重。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。正是由于這些學(xué)生，使得課堂教學(xué)的推動很吃力，整個班級的總體學(xué)習(xí)成績不高。存在問題以及方向：目前學(xué)生成績還不夠理想，計(jì)算能力不強(qiáng)，差生較多。在以后的教育教學(xué)工作中，我需勤于實(shí)踐，積極探索新的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平，爭取不斷地超越自己，再接再厲，再上新臺階?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：一、試卷命題分析試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、估算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識，多位數(shù)讀、寫法和省略方面的知識，同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。試卷注重“雙基”評價，面向全體試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，全卷無偏題、怪題。試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)試卷分為六部分，有計(jì)算、填空、判斷、選擇、操作、應(yīng)用等題型。試題貼近生活，注重人文性試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。二、學(xué)生答題情況分析本次測試卷著重從六個大方面對學(xué)生的知識進(jìn)行考查評價分析：第一大題計(jì)算，一部分學(xué)生因粗心大意導(dǎo)致計(jì)算失誤。第（9）題：A247。很多學(xué)生不知道這道題到底考什么，從而不知道如何解題。很多學(xué)生都判斷錯，原因在于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不足。有極個別學(xué)生不會畫高。這部分內(nèi)容是本冊教材的重點(diǎn)，也是比較難的知識，但卷面上的應(yīng)用題也是本冊書上的內(nèi)容，并沒有超出范圍。解決問題中的第（3）題稍微有點(diǎn)難度，很多學(xué)生只算出了便宜之后的單價，沒有算出題目要求的便宜了多少元。今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。注重對學(xué)生的過程性探究。注重對學(xué)生評價方式的研究。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
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