新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-28 03:26本頁面
【正文】 量將課堂設(shè)計的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點廣泛一些，同時在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。首先，同學(xué)們對復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制的方法有問題，應(yīng)鞏固技巧。其次，對于此類統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會在課堂中感到無話可說了。通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計課。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。平時中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。數(shù)學(xué)》（人教版）六年制五年級下冊第七單元104105頁。、比較、分析、學(xué)習(xí)的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用?！窘虒W(xué)重點】理解折線統(tǒng)計圖中點和線的作用?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示蒙山游客數(shù)量的統(tǒng)計表。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這幅條形統(tǒng)計圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（三）總結(jié)：條形統(tǒng)計圖有什么特點？二、探究交流，學(xué)習(xí)新知（一）引出折線統(tǒng)計圖?！驹O(shè)計意圖：通過課件動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生體驗點、線的由來，折線統(tǒng)計圖的畫法已蘊含其中。】（二）初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。(2)組內(nèi)交流。，體會線的變化情況。(1)伸手比劃折線，感受線的變化趨勢。(3)根據(jù)預(yù)測結(jié)果進(jìn)行正確決策。學(xué)生試畫。根據(jù)預(yù)測談感想?！浚ㄋ模└艣r總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。（五）對比分析，突出優(yōu)勢。：條形統(tǒng)計圖能更直觀地表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖能更清楚地表示數(shù)量的變化情況?！驹O(shè)計意圖：游客數(shù)量和空氣質(zhì)量天數(shù)這兩組數(shù)據(jù)都可以用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖刻畫。引導(dǎo)學(xué)生感悟關(guān)注數(shù)量多少時選擇條形統(tǒng)計圖更合適；關(guān)注數(shù)量的變化趨勢時選折線統(tǒng)計圖更合適。下面這兩組數(shù)據(jù)，分別選哪種統(tǒng)計圖表示更合適？ ，組內(nèi)交流，確定答案。：統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是獨立的（離散量），我們更關(guān)注數(shù)量的多少，選擇條形統(tǒng)計圖更合適，而像這樣，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是連續(xù)的（連續(xù)量），我們更關(guān)注數(shù)量的變化情況，選擇折線統(tǒng)計圖更合適?！浚ǘ┍嬉槐妗Ｐ〗Y(jié)：認(rèn)真的讀圖，抓關(guān)鍵，非常重要。（1）護士每隔幾小時給病人測量一次體溫？（2）聰聰在12月6日12時的體溫是多少攝氏度？（3）聰聰?shù)捏w溫在哪段時間里下降最快? ：在借助折線圖解決問題時，有時候不僅需要整體考慮，還要從局部分析?！克?、回顧整理，反思提升 。了解折線統(tǒng)計圖的特點。初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力?！窘虒W(xué)難點】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。師：同學(xué)們很注意觀察事物?；仡櫯f知出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖師：選用那種方法最好？生：折線統(tǒng)計圖。師：怎樣制作？生：先描點，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。引出新知老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。二．全班交流，形成方法學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較。學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。（1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。也可以用兩種不同顏色來表示。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。）通過比較，形成共識。三、聯(lián)系實際 激發(fā)興趣師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖？課前出示生活中的實物復(fù)式折線統(tǒng)計圖。小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。
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