小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5、4、3、2加幾的教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-27 21:58本頁面
【正文】 好的計算習(xí)慣和認真負責(zé)的品質(zhì)教學(xué)重點：使學(xué)生熟練掌握、2加幾的計算方法教學(xué)難點：使學(xué)生悟出、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入談話：今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿?，快?他是誰?圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。師小結(jié)引入新，板書題。（二）過程與方法在解決2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象?！灸繕朔治觥勘菊n教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了6加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究2加幾的計算的一般方法。教學(xué)難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算2加幾的算理。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準備 1．師生互動復(fù)習(xí)算法。2．學(xué)生搶答快速計算。（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1．在題組計算中初步感受規(guī)律存在。（2）教師指名回答，訂正計算結(jié)果。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。3．揭示課題?！驹O(shè)計意圖】充分利用題組計算，讓學(xué)生在計算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。（三）類比遷移，重方法 1．觀察特點。（教材第95頁例4）5＋7= 5＋8= 4＋8= 3＋9=（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個加數(shù)的特點。2．探究方法。教師指名回答，訂正計算結(jié)果。①小組內(nèi)交流，說說各自的計算方法。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果。②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計算方法。比較不同的計算方法，你認為哪種方法更適合自己？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。在計算2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的6加幾的方法解決了。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。（1）看圖列式并計算。（2）快速搶答鞏固方法。學(xué)生說答案，鞏固2加幾的計算方法。①你能快速算出它們的得數(shù)嗎？②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？小結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。請學(xué)生用連一連的方式將每封信準確地送進信箱。（五）全課總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么哪些收獲呢？第五篇：2加幾教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計《５、４、３、２加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．使學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。教學(xué)設(shè)計：一．創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題，有沒有信心解決它們？二．復(fù)習(xí)揭題1．復(fù)習(xí)①師：那我們先來解決誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）②看看機器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）生齊說算式并直接報得數(shù)。師：說得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來學(xué)習(xí)2加幾。，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。③剛才小朋友想出了這么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的。④小結(jié)：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。②學(xué)生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？7＋59＋59＋48＋39＋25＋75＋94＋93＋82＋9）①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。請學(xué)生報答案。五．綜合練習(xí)1．口算練習(xí)：在滾動播出的口算題中，隨機出題，學(xué)生喊停，就直接進行口算。②反饋：機器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎？④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機器貓。新課標指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了6加幾，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進位加法的計算方法。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。又如為了比較兩個算式的大小，我又設(shè)計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會怎樣，學(xué)生饒有興趣的說出理由。（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。這里我只是讓學(xué)生任意的無順序的說，想到一題說一題。所以在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。如果在平時我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會
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