初中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文-閱讀頁
2024-10-25 17:25本頁面
【正文】 部分，在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的作用。在進行初中數(shù)學教學過程中，不僅要使學生掌握相關的知識，更要培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、實踐等良好的數(shù)學思維能力?！娟P鍵詞】初中數(shù)學 思維能力 學生【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2016）10009401創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學面臨的最重要的問題之一，也是素質教育和中學數(shù)學新課程改革所要求的核心內容之所在。作為初中數(shù)學教師，必須努力在教學過程中提高學生的數(shù)學素質，而數(shù)學思維能力是學生數(shù)學素質的集中體現(xiàn)。一、培養(yǎng)學生思維能力的重要性我國古代學者就提倡“學以思為貴”，“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見，思維能力的培養(yǎng)在學習中的重要性。教師啟發(fā)誘導得好，學生的邏輯思維能力就發(fā)展得越好，對事物認識的能力就越強，自制能力、自學能力和自立能力就越強，這將對學生的終身發(fā)展起到良好地促進作用。二、初中數(shù)學教學中對學生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀在實施新課改標準后學校都開始注重和加強對學生思維能力的培養(yǎng)。也有一些教師為達到訓練學生思維的目的，過度重視一題多解的數(shù)學模式，但并不重視方法的歸納與總結，導致學生的實際應用能力不足。，處在機械的思維界域內長期以來，由于受應試教育的影響，學生學習物理的方法就是多做題，沉浸在題海里，就像大多數(shù)的參考書也就是取名叫“題海”，學生為了在考試中得到好成績，做得最多的事就是背公式、背定律、定理，對同一種計算題反復打磨，最終來達到考試高分的效果。三、培養(yǎng)學生思維能力的對策培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法，初中數(shù)學教師還需要先教會學生如何思維，教會學生分析問題的基本方法，同時初中數(shù)學教師還要重視學生基本技能與基礎知識的學習。數(shù)學思想是數(shù)學的翅膀，擁有它才能在數(shù)學的天空里翱翔。因此在初中數(shù)學教學的過程中，要注重對數(shù)學思想的強化。教師在教學的過程中要注意對這些數(shù)學思想的滲透，從而有利于培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學與實踐是相互促進的，并在實踐中得到發(fā)展，而數(shù)學的應用又促進了實踐使實踐實現(xiàn)最優(yōu)化。因此在進行初中數(shù)學教學過程中，要注意使學生形成正確的數(shù)學應用觀，形成科學的思維方法掌握解決問題的數(shù)學方法。所以，要重視教學情境，教師要以鼓勵學生在教學情境中進行創(chuàng)新和實踐，以問題為突破口，精心設計問題，才能達到數(shù)學課堂教學的目的，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質，教師要努力學習專業(yè)知識，并將心理學、數(shù)學教育學等專業(yè)知識有機結合，在實際教學過程中改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生自主參與的意識，放手讓學生自己解決問題，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)閰⑴c者與知識的探索者。主要的訓練方法包括用數(shù)學語言表達自己的邏輯思想，判斷數(shù)學公式和定理是否應用合理在證明推理的過程中，要做到每步都有理有據(jù)。所以在教學過程中要做到綜合與滲透提倡學生進行反向思考、換位思考，讓學生在解答數(shù)學習題時盡量做到思路清晰、邏輯正確、闡述完整，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的目的。初中數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視學生學習的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，以此來調動學生數(shù)學學習的內在思維。參考文獻：[1][J].亞太教育，[2][J].學周刊，[3][J].中國科教創(chuàng)新導刊，[4][J].考試周刊，第五篇：數(shù)學教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)數(shù)學教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，新時代下的教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以傳授知識為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？一、抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣作為教師，首先要提高認識，在課堂上始終要以學生為主體，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，發(fā)揚創(chuàng)新精神，改進教學方法。初中生，有強烈的好奇心，求知欲，教師應抓住學生的這些心理特征，加以適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。問題是數(shù)學的心臟，第 1 頁 有了問題，思維就有了方向；有了問題，思維才有動力。創(chuàng)設問題情境能激發(fā)學生的求知欲望，能打開思維的閘門，能使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如在教學三角形相似的時候，學生預習時教師就可以設計這樣的幾個問題：（1）三角形相似與前面的三角形全等有什么本質的區(qū)別？（2）三角形全等有哪些方法？（3）三角形全等的方法可以引用到相似里嗎？（4）三角形相似的方法與三角形全等的方法有什么本質的區(qū)別？學生帶著這幾個問題去預習、去學習，這樣就培養(yǎng)了學生學習的主動性、考慮問題的全面性、嚴謹性。有了創(chuàng)新精神，才有創(chuàng)新行為，進而獲得創(chuàng)新能力。首創(chuàng)性，就是想前人所未想、想別人所未想；獨立性，就是勇于和善于獨立思第 2 頁 考，而又不人云亦云、唯書唯上，隨大流；前瞻性，就是能適應現(xiàn)實的需要，又能看到未來的發(fā)展。要注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結合起來，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式。四、尋找素材不失時機訓練創(chuàng)新思維數(shù)學課本中大量存在著能訓練學生創(chuàng)新思維的素材，應該把他們挖掘出來，不失時機的訓練創(chuàng)新思維。教學中注重發(fā)散思維的訓練，不僅可以使學生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對于培養(yǎng)學生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。利用互逆因素，訓練逆向思維。事實上，正向思維定勢經常制約了思維空間的拓展，有時，正面解題很難，不妨改變思維方向，就會柳暗花明。聯(lián)想能使學生進行多角度地去觀察思考問題，進行大膽聯(lián)想，尋求答案。教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相
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