【正文】 格的因素入手，了解一些具體的因素，知道這些因素通過影響商品的供求關(guān)系進(jìn)而影響到商品的價(jià)格。而我們說供求只能影響商品的價(jià)格，卻不能決定商品的價(jià)格。既然商品的價(jià)格高低不等，說明了它們所含的價(jià)值量不同。第四篇：影響價(jià)格的因素,教學(xué)設(shè)計(jì)《影響價(jià)格的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： ：通過教學(xué)幫助學(xué)生掌握供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響，以及價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。：培養(yǎng)辯證思維能力和正確認(rèn)識(shí)我國當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力：牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展生產(chǎn)力的觀念，堅(jiān)定社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度具有無比優(yōu)越性教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。問題思考：（1）王經(jīng)理為什么要放出口風(fēng)說還需要3000斤蘋果？（2）為什么幾天后市場上蘋果多了，價(jià)格下降了？（3）你還能舉出生活中價(jià)格變化的例子嗎？（4）影響價(jià)格的因素是什么，是如何影響價(jià)格的？（5）蘋果的價(jià)格能高過人參的價(jià)格嗎？能低過蘿卜的價(jià)格嗎？（6）商品的價(jià)格到底是由什么決定的？學(xué)習(xí)完這一節(jié)課，我們就能很好地解答以上的問題，體會(huì)王經(jīng)理的智慧過人。（二）授新一、供求影響價(jià)格（目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)生活事例和直觀的漫畫或圖示，進(jìn)一步引起學(xué)生思考，并通過討論互相啟發(fā)、合作探討。我們生活中也存在不少這樣的情況，那我們應(yīng)該在何時(shí)何地、何種情況下購買商品會(huì)比較經(jīng)濟(jì)劃算呢，這就需要我們了解影響價(jià)格的因素有哪些，它們是如何影響商品的價(jià)格的。鏡頭三：羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價(jià)也少有人問津；沿海地區(qū)水產(chǎn)品價(jià)格便宜，內(nèi)陸地區(qū)吃海鮮就得付高價(jià)。這四組鏡頭中，分別是什么因素導(dǎo)致價(jià)格的變化？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）通過上述分析討論我們知道引起商品價(jià)格變動(dòng)和差異的因素有很多，如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策等，那么它們是通過何種途徑來實(shí)現(xiàn)的，都有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響都是通過改變?cè)撋唐返墓┙o或需求來實(shí)現(xiàn)的。雹災(zāi)中的蘋果，價(jià)格大幅度上漲，體現(xiàn)的是氣候因素對(duì)價(jià)格的影響，而實(shí)際上，雹災(zāi)中的蘋果是由于氣候變化，造成蘋果產(chǎn)量大幅減少，從而影響蘋果的供給量，使供求關(guān)系發(fā)生變化從而影響蘋果的價(jià)格。（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）供不應(yīng)求，商品價(jià)格就升高；供過于求，商品價(jià)格就降低。圖二：商品過剩，供過于求，賣者競相出售，買者持幣待購，貨多不值錢，買方在交易中處于有利地位，價(jià)格下降，這種特點(diǎn)的市場稱為買方市場。多媒體顯示4 賣方市場 供不應(yīng)求 價(jià)格上漲 獲利增多 生產(chǎn)擴(kuò)大 買方市場 生產(chǎn)縮減 獲利減少 價(jià)格下降 供過于求通過以上我們分析，我們知道了商品的價(jià)格受很多因素的影響如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策的影響，但是這些因素最終是通過改變供求關(guān)系來直接影響價(jià)格的。這又是為什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的另一個(gè)內(nèi)容：價(jià)值決定價(jià)格。引發(fā)他們的思維活動(dòng)，促使他們聯(lián)系自己已有的經(jīng)驗(yàn)，尋找書上有關(guān)的闡述，做出判斷、思考及質(zhì)疑。（學(xué)生閱讀討論后教師歸納）同學(xué)們回答得非常正確。商品生產(chǎn)者只能提高個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間等于或低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間才能獲利，否則，就得虧本。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系（重點(diǎn)講解，突破難點(diǎn)）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看教材第14頁名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式價(jià)值決定價(jià)格，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。（學(xué)生閱讀回答后教師總結(jié)）3（1）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。變動(dòng)著的市場價(jià)格 多媒體顯示8（三）練一練：近年來，微機(jī)市場日新月異，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代，而價(jià)格卻不斷下跌。說的是晉朝有個(gè)叫左思的文人，構(gòu)思十年，寫成了名篇?；卮?5題“洛陽紙貴”這一典故主要表明A 地域影響價(jià)格B 生產(chǎn)影響價(jià)格C 文化因素影響價(jià)格 D 人們的富裕程度影響價(jià)格氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)及宗教信仰、習(xí)俗等文化因素對(duì)商品價(jià)格的影響，是通過改變?cè)撋唐返?來實(shí)現(xiàn)的A 生產(chǎn)規(guī)模 B 銷售數(shù)量 C 供給或者需求 D 質(zhì)量與性能價(jià)格受供求關(guān)系影響，當(dāng)某種商品供不應(yīng)求時(shí)，就會(huì)競爭，從而使，此時(shí)形成A 買者和買者 價(jià)格高于價(jià)值 賣方市場 B 賣者和買者 價(jià)格高于價(jià)值 買方市場 C 賣者和賣者 價(jià)格低于價(jià)值 賣方市場 D 賣者和賣者 價(jià)格低于價(jià)值 買方市場作為企業(yè)，要在市場競爭中取得價(jià)格優(yōu)勢，就要努力：A、提高商品的價(jià)值量 B、注重市場信息，生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品（四）本課小結(jié) 多媒體顯示9影響價(jià)格的因素供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式（五）探究應(yīng)用：通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲，對(duì)你今后的消費(fèi)有何啟示和幫助？或者你還有哪些疑問，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镌倮^續(xù)論證、查詢、思索和研究。二、設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：讓學(xué)生獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。教材分析：教材以再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，分四個(gè)單元：消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、市場（交換）。對(duì)價(jià)格的形成的認(rèn)識(shí)，為整個(gè)必修內(nèi)容的掌握奠定基礎(chǔ)。已具備簡單分析材料，提取有效信息的能力。課型：新課 使用多媒體三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過教學(xué)讓學(xué)生對(duì)賣方市場、買方市場、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、價(jià)值規(guī)律的含義能掌握。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立價(jià)格意識(shí)，合理開支。課件制作：采用WPS幻燈片 教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo) 互動(dòng)探討七、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課上課前，我問大家一個(gè)小問題：你平時(shí)口渴時(shí)，喝什么？（大家共同回答，也可以提問一個(gè)學(xué)生）白開水、涼茶、冷飲、酸奶、果汁、咖啡喝茶在我國是有著悠久的歷史的?！敝两褚呀?jīng)形成了獨(dú)特的茶文化。有發(fā)酵、半發(fā)酵、不發(fā)酵之分。而綠茶是產(chǎn)量最大，適合的消費(fèi)者最廣泛。（提問學(xué)生）是的，1915年“巴拿馬萬國博覽會(huì)”上被評(píng)為第一名，1959年全國評(píng)選也占第一，2001年《紐約日?qǐng)?bào)》、2002年《香港文匯報(bào)》上均被評(píng)為第一名，是世界公認(rèn)的最有名的茶。請(qǐng)大家看一段新聞?wù)洠瑏砜纯雌渲械脑?5日便跌破2000元，21日就只有200－300元。致使這種情況的原因，新品種龍井產(chǎn)量高，產(chǎn)期提前，但不如老的品種品質(zhì)；今年送禮的現(xiàn)象普遍減少，銷售商不敢積貨。然而，就在清明節(jié)之后的一場“倒春寒”讓大家始料未及。你來解讀龍井價(jià)格（幻燈片）問題（1）請(qǐng)結(jié)合前兩段材料，說明影響西湖龍井價(jià)格高開低走的原因是什么？怎么影響的？提問學(xué)生，學(xué)生講原因，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并板書在黑板上。也就是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動(dòng)，價(jià)值小了。二、價(jià)值決定價(jià)格（板書）價(jià)格最終是由價(jià)值決定的商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的我們把前邊內(nèi)容總結(jié)歸納一下：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容?！暗勾汉敝?，產(chǎn)量少了，會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，價(jià)格又會(huì)上漲。并小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，用多媒體打出來。這表明（A）A．價(jià)格受供求影響 B．供過于求，價(jià)格上升 C．價(jià)格由供求決定 D．價(jià)值規(guī)律不起作用?換個(gè)角度3．需求法則是指商品需求量隨其價(jià)格上升而下降，隨其價(jià)格下降而上升的一般規(guī)律。這表明此時(shí)（B）A．需求法則不起作用 B．處于賣方市場 C．處于買方市場 D．雨傘的價(jià)值上升?來點(diǎn)難度 ，促進(jìn)房地產(chǎn)市場健康發(fā)展，我國政府采取了一系列增加保障性住房供給的措施，如增加價(jià)格明顯低于商品房的經(jīng)濟(jì)適用房、共低收入者租用的廉價(jià)房等。如果2011年該企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高10%，而全行業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高20%，其他條件不變，則該企業(yè)2011年生產(chǎn)的商品價(jià)值總量為（C） 此五個(gè)題全來自高考題，做的好時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)；不太好時(shí)，要給學(xué)生寬心。下邊的問題相同處理）來年龍井的變化怎樣？（五）、課后任務(wù)把今天設(shè)置的三個(gè)問題整理在作業(yè)上。價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式比較難，且在知識(shí)體系和應(yīng)用要求中都比較低，從簡處理這部分內(nèi)容。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間等內(nèi)容比較難，若學(xué)生對(duì)此內(nèi)容過多提出問題，會(huì)給教學(xué)帶來一定的壓力。