哈爾濱市人教版三年級上冊數(shù)學,第三、四單元,測試卷[推薦5篇]-閱讀頁
2024-10-25 17:01本頁面
【正文】 （一）認識平行四邊形出示主題圖。出示帶有平行四邊形的實物圖片。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（二）掌握平行四邊形。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。課堂練習：完成練習九第1—3題。教學反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。第三課時 周 長學習內容：本冊教材第41頁上的例1。使學生獲得學習成功的體驗。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。2．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。3．活動三 ⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。第四課時 長方形和正方形的周長練習內容：教材第44頁練習十 練習要求：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習過程：一、基礎練習1．用自己的話說說什么叫做周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑵集體訂正。這個長方形的周長是多少？如圖： ⑴獨立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。三、活動練習四人小組合作量一量，填一填。第六課時 估 計學習內容：教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。第五篇：三年級上冊數(shù)學第三單元測試卷試卷分析小學數(shù)學三年級上冊第三單元試卷分析老店完小李霞2016/10/11 小學數(shù)學三年級上冊第三單元試卷分析老店鎮(zhèn)老店完小李霞一、試卷背景這套試卷很眼熟吧！不錯，這是我們人教版三年級上冊數(shù)學學習鞏固中的第三單元評價卷。二、試卷總體特點緊扣課本、內容全面、重點突出從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。：這道題主要考察單位之間的換算問題，這也是本單元的重點，孩子們很容易混淆，弄不清進率。：這道題包含6道小題，主要考察孩子們對長度單位和質量單位的感知。導致孩子們失分的原因是：孩子不能將所學知識與生活實際結合在一起，對單位的感知僅僅保留在認知階段。原因無它——都是粗心惹的禍?。哼@道題是失分最嚴重的一道。題中只出現(xiàn)2千米這個數(shù)，孩子們卻直接用2000米，雖然數(shù)值的大小不變，但寫法不同，需要進行單位轉化。再說第三道題，我們可以看出孩子能用自己的語言進行描述，說明會這道題，思路也很清晰，但沒有具體的做題步驟，沒有得到10分。：這道題難度不大，關鍵在于孩子是否看懂出題的意圖以及孩子的實際操作能力如何。四、改進措施（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，規(guī)范做題，及時檢查，具體問題具體分析等良好的學習習慣。（5）、了解學生的個別差異，做到因人而異。我知道，飛雨的媽媽對孩子的學習要求很嚴的，每次考試不能低于90分。自己這次何不改變以往策略，來一次變革——先講后改呢！但我和孩子們約法三章：卷子依然批改，分數(shù)依然給，但是分數(shù)低于90分的為不及格，100分為優(yōu)秀。對于在老師講解過，考試仍然不及格的孩子我課下也和他們進行了談話，批評少不了，激勵性的話也沒少說，就在再次收回學習與鞏固時，孩子們的正確率到了
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