粵教版必修一霞教案5篇-閱讀頁(yè)
2024-12-27 00:23本頁(yè)面
【正文】 集》，湖南人民出版社， 1982 年），馬亨德拉《馬亨德拉詩(shī)抄》（合譯，作家出版社， 1966年），安東?布蒂吉格《燃燈者》（人民文學(xué)出版社， 1981年）等。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。 （ 1）這句如何理解？（ 2）這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理 ? ,且這種感情是不斷深刻的 .試以說(shuō)明 . 4.我的家在哪里 ?中說(shuō) :”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家 .” 作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個(gè)字 ? 5.我的家在哪里 ?結(jié)尾處說(shuō)”我這人真是”一無(wú)所有”” .作者為什么這樣說(shuō) ?你認(rèn)為她真的”一無(wú)所有”嗎 ?為什么 ? 板書(shū) 霞 眼見(jiàn) 云翳 霞光 對(duì)生活的哲學(xué)思考 所想 痛苦 快樂(lè) 我的家在哪里 ? 夢(mèng) (迷惘的精神 )尋找家 走過(guò)甜酸苦辣的生命路途后 ,魂?duì)繅?mèng)繞的精神家園 . 現(xiàn) 尋找靈魂永久的家 高一語(yǔ)文教案 第三單元 第十課 《散文兩篇》 教師：冉少華 [教學(xué)目標(biāo) ] 熟悉作品和涉及的作者的生平、代表作。 品讀并能正確理解和評(píng)價(jià)作者在作品中 蘊(yùn)含的豐富的情感內(nèi)容。 領(lǐng)悟人類(lèi)情感之美，陶冶性情，提高審美能力。 探究學(xué)習(xí)（學(xué)生提問(wèn)，教師點(diǎn)撥分析），把握作品的細(xì)節(jié)，了解、品味文章的語(yǔ)言魅力。 多媒體課件輔助理解文章。我們還在小學(xué)應(yīng)該學(xué)過(guò)她的其他文章， 如《寄小讀者》、《再寄小讀者》等作品。原名謝婉瑩，原籍福建 長(zhǎng)樂(lè)，在福州出生。 主要作品： 詩(shī)集：《春水》、《繁星》 小說(shuō)：《兩個(gè)家庭》 散文：《寄小讀者》《再寄小讀者》 附冰心相冊(cè)。雖然她已 離我們而去，但她的笑容永遠(yuǎn)留在我們心中。 打開(kāi)多媒體，展示霞的幻燈片。 朝霞，代表著熱烈、奔放、生機(jī)勃勃，像一個(gè)充滿(mǎn)激情的青年，曾引起多少英雄由衷的贊嘆；晚霞，象征著深沉、凝重，象一個(gè)睿智的老人，曾勾起多少文人溫柔的懷想。 [課文學(xué)習(xí) ] 一、整體感知 自由朗讀課文 大家一起朗讀課文。 云彩更多 ,霞光才愈美麗 .從云翳中外露的霞光 ,才是璀璨多彩的。經(jīng)歷豐富，有過(guò)滄桑的人生是美麗的人生； 經(jīng)歷過(guò)痛苦磨難的生命，才是更有意義和價(jià)值的生命。 作者對(duì)人生富有哲理的深層感悟。 快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽(yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。 三、文章結(jié)構(gòu)線(xiàn)索 觸發(fā)：使我驚心的句子中的“ su” 由敘述到抒情（第五段） 霞 過(guò)渡 由抒情到議論（第六段） 人生的經(jīng)歷 感悟 快樂(lè)與痛苦 生命的不息 四、《霞》小結(jié) 霞對(duì)于冰心來(lái)說(shuō)，已不僅僅是一種美麗的自然景觀，而是一種生命感悟的美化。 布置作業(yè)： 收集整理有關(guān)“黃昏”“夕陽(yáng)”“晚霞”的寫(xiě)景、抒情的詩(shī)句或文段。 附原文： 霞 四十年代初期，我在重慶郊外歌樂(lè)山閑居的時(shí)候，曾在英文《讀者文摘》上，看到一個(gè)很使我驚心的句子，是： May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset. 我在一篇短文里曾把它譯成：“愿你的生命中有夠多的 云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。 霞，是我的老朋友了 !我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。 生命中不是只有快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成、互相襯托的。 一個(gè)生命到了 “只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。地球不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)
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