【正文】 一個(gè)句子中表述翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行要從文意出發(fā)找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點(diǎn)下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)山是因水是果。話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。重巖壘嶂隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征。四、拓展研究《三峽》第二段的寫法寫出春風(fēng)拂拂之景?！杜c朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文試與本文寫景進(jìn)行比較。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。教材的適當(dāng)“處理”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。按照以上的思路我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片使學(xué)生產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè)也是通過圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：研究課文。我們是從“問題情境”人手運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語言可概括為：運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)八年級(jí)上冊(cè)語文《三峽》教案設(shè)計(jì)范文三【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣廢止“字字講解句句對(duì)譯”的串講代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受。使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。背誦課文。三、關(guān)于作者師：下面我們來學(xué)習(xí)課文先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1完成下列填空。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____、_______、_____(幻燈5)四、教學(xué)過程㈠朗讀課文師：伴著音樂我們來朗讀課文大家說說看在我們班誰朗讀得?生：推薦。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委等下請(qǐng)你發(fā)言。師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。㈡師：看著這圖畫老師要考大家一個(gè)字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義生：兩山夾水的地方(幻燈6)師：那酈道元要寫三峽必然抓住什么景物來寫呢?生：山、水師：對(duì)那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)㈢出示思考題請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成做好圈點(diǎn)勾畫(幻燈7)快速閱讀課文找出具體描寫三峽山和水的語句來分別做好記號(hào)。用“”表示。㈣分析課文師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下?；脽麸@示一郵票作背景請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合?投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄根據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的語句。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。良多趣味”值得細(xì)嚼)。㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。漁人甚異之。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初極狹，才通人。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。見漁人，乃大驚，問所從來。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。停數(shù)日，辭去?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。未果，尋病終。小石潭記（唐）柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁（hu225。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。n）石底以出，為坻（ch237。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。佁（yǐ）然不動(dòng)，俶（ch249。似與游者相樂。其岸勢(shì)犬牙差（cī）互，不可知其源。ng）幽邃。同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄?！?guó)記（節(jié)選）（清）沈復(fù)嘉慶四年，歲在己未，琉球國(guó)中山王尚穆薨。中朝懷柔遠(yuǎn)藩，錫以恩命，臨軒召對(duì)，特簡(jiǎn)儒臣。介山馳書約余偕行，余以高堂垂老，憚?dòng)谶h(yuǎn)游。稟商吾父，允以隨往。五年五月朔日，隨蕩節(jié)以行，祥飆送風(fēng)，神魚扶舳，計(jì)六晝夜，徑達(dá)所屆。志山水之麗崎，記物產(chǎn)之瑰怪，載官司之典章，嘉士女之風(fēng)節(jié)。自慚谫陋，甘貽測(cè)海之嗤。關(guān)雎 《詩(shī)經(jīng)窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。秦風(fēng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。蒹葭萋萋，白露未晞。溯洄從之，道阻且躋。蒹葭采采，白露未已。溯洄從之，道阻且右?！轿?《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不來？ 挑兮達(dá)兮，在城闕兮。送杜少府之任蜀州（唐）王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。望洞庭湖贈(zèng)張丞相（唐）孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。▲北冥有魚 《莊子鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥，——南冥者，天池也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。學(xué)記》 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。1大道之行也 《禮記?禮運(yùn)》大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。1馬說（唐）韓愈世有伯樂，然后有千里馬。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食馬者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。竹徑通幽處，禪房花木深。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。此地一為別，孤蓬萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。定慧院寓居作（北宋）蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。驚起卻回頭，有恨無人省。1卜算子無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。只有香如