【正文】 能依靠特殊裝置來傳遞信息。學(xué)：聽出聲音。今天我們就學(xué)習(xí)《傾聽聲音》。這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。學(xué)生回答。8；下面我們做三組實(shí)驗(yàn)，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。你對聲音還有那些問題第四篇：傾聽聲音教案傾聽聲音一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。三、教具學(xué)具小鼓、方形管、釵、尺、黃豆四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)五、教學(xué)過程 第一課時(shí)(一)引入：同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。(1)聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？課堂小結(jié)：(三)、板書設(shè)計(jì)： 3 傾聽聲音風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲第二課時(shí)(一)引入請同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學(xué)習(xí)研究吧!板書：傾聽聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的？(二)探索研究指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。豆子在跳動(dòng)（說明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發(fā)出時(shí)它們都在振動(dòng)。尺子來回振動(dòng)。玻璃紙來回振動(dòng)。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。課堂小結(jié)：(三)板書設(shè)計(jì)： 3 傾聽聲音聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的第五篇：傾聽聲音說課稿《傾聽聲音》說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《傾聽聲音》。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。一、教材分析本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。本課主要來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”這一問題，為后面《物體傳聲》、《制作小樂器》、《聲音與生活》等課的探究活動(dòng)作好充分的知識準(zhǔn)備。能力目標(biāo)（1）能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題；（2）能用“耳”和“眼”共同感知各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?、?chuàng)新能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)針對以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略（一）游戲引入、提出問題好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。由此引出課題傾聽聲音。學(xué)生的積極性很高，激發(fā)了學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣。學(xué)生提出了許多問題：從學(xué)生提出的問題中一起找到本節(jié)課最想探究的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（1）這些物體你不動(dòng)它，它會發(fā)出聲音嗎？你能使他們發(fā)聲嗎？（2）你能用不同方法使某一物體發(fā)聲嗎？看誰想的方法多。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后找學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后教師總結(jié)：“物體靜止時(shí)都不能發(fā)聲，對它們進(jìn)行敲、打、吹、撥可以使它們發(fā)出聲音?；顒?dòng)一：觀察發(fā)聲物體，并做記錄實(shí)驗(yàn)要求：使物體發(fā)出聲音，通過聽、看、摸等觀察這些物體發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告1。接著小組進(jìn)行匯報(bào)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“振動(dòng)”就是指物體某一點(diǎn)做來回運(yùn)動(dòng)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)我先讓學(xué)生說一說“用什么方法，可以使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？”學(xué)生會說出“用手按”“用手抓”“用其它物體壓”等不同方法。在此過程中，教師要強(qiáng)調(diào)，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要用科學(xué)術(shù)語表達(dá)，讓學(xué)生習(xí)慣使用“振動(dòng)”一詞。在這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動(dòng)了嗎？”從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證，讓學(xué)生進(jìn)一步體會聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過程觀察得更仔細(xì)，當(dāng)然學(xué)生理解起來就更透徹。第三步 綜合歸納，得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納推理，概括出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生一邊聽樂曲，一邊觀察聲音的波形變化，引導(dǎo)學(xué)生了解聲音是有高有低的，并讓學(xué)生課下思考：聲音為什么有高低？本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計(jì)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流