【正文】 設(shè)計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中?情感、態(tài)度、價值?這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。開課時以《黃山奇石》一課為導(dǎo)入，本計劃讓學生把這篇課文回憶著背一下，結(jié)果兩班學生都忘得差不多了，于是我只得引學生背了其中的一段，學生回憶起當時的金雞叫天都了。在找自然段時，三班學生先講學生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當時覺得學生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進行了練習朗讀及指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼鳎f明他倆在比，這一點學生體會得較好，邊想象了當時的情況邊述說，不少學生都覺得這兩個人很有意思大笑起來。學生在讀?我奮力向峰頂爬去……?時我讓他們作動作并想象，學生讀得有的都出了汗，接著讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。?然后進行讀七八九段，學生就學會了對比。通過這一課的教學，我了解到課堂必須有一個主要目標把這個目標記在心里，讓學生每上一節(jié)課就有一些收獲。學生在回答時，大都抓住了?勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．?及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活．我就趁機引導(dǎo)學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。5.《灰雀》教后反思開課前學生準備了部分關(guān)于各個名人的故事，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生找的并不多，后來我只好給他們介紹一下，看來學生還是不太會抓住重點進行預(yù)習。然后學生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會，這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心，最后思想問題列寧為什么對灰雀問，卻沒問小男孩呢，簡單叫了幾個學生回答。6.《小攝影師》教后反思小攝影師》是第二單元的一篇主題課文。如，秘書告訴高爾基：?外面來了一位攝影師。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。鑒于此，在教學過程中，我重點引導(dǎo)學生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。因此，我首先放手讓學生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。再次，練習分角色朗讀課文，把握人物內(nèi)心活動。因為有了課堂上對課文對話和心理的分析和理解，所以對孩子們來說，續(xù)寫就不那么難了。7.《奇怪的大石頭》教學反思小學語文第五冊第七課《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時侯對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。在教學這一課時，我首先自己通讀了教材，認真鉆研了教學用書，確定了本文的教學重點是要引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。學生抓住?這塊巨石孤零零地立在草地上?中的?孤零零?，知道了石頭是獨立的一塊；從?大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他?這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說的話?這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了?，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長的時間了；老師說它是?天上掉下來的隕石?，但李四光又想這么大的石頭?為什么沒臥進土里去呢？?而且連大人也說不清楚。正是因為這樣，李四光才產(chǎn)生了疑問，緊接著，我引導(dǎo)學生討論第二個問題。雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，我教育學生要學習李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)，又引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文的最后幾段，重點抓住?許多年??直到??才??專門考察??發(fā)現(xiàn)?等關(guān)鍵詞語來體會，學生通過反復(fù)誦讀體會，解決了第二個問題，進一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。我主要是鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們在做人做事上得到啟示，并讓學生進行表演，從學生的表演中，引導(dǎo)學生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對?慶齡這樣做對不對？?這一主題進行了辯論，又給學生創(chuàng)設(shè)情境：?如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？? ?你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？?學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。二是關(guān)于教學過程中角色定位的思考。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的?另類?聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好9.《古詩兩首》教學反思板書課題后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學生意見不同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當成書，這時我讓學生看圖然后再反復(fù)讀課題，又讀了三遍課題后王祥光同學站起來說，他認為書是寫，那個人把看到的寫了下來。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學生再看圖聯(lián)想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會讓人想到什么，學生都說會想到自已的家。學生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學生再反復(fù)讀詩句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句?夜深籬落一燈明?結(jié)合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句學生就馬上能理解了，第二首詩學生基本可以自學成功。告訴學生：老師和他們是平等的對話關(guān)系，講臺并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。在把新課改的理念滲透給學生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學時啟迪學生的思維。?這句話怎么理解？說真的，我認為把賈平凹寫的《風箏》安排在第一課，未免太難了。我讓全班同學以小組為單位展開討論，最后請同學來回答：?這句話強調(diào)地指出：當時封建社會黑暗勢力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅持戰(zhàn)斗，不能退縮！?另一位同學接著回答：?這句話和第二段中的‘我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了’相照應(yīng)。?除此之外，同學還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。通過幾節(jié)課和同學一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。教學第四自然段?風箏事件?時，我讓學生以小組為單位開展討論，上臺表演整個事件的過程，注意人物的語言、動作、心理活動。兩位同學用非常生硬的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程，引得全班同學議論紛紛，我也覺得十分尷尬。并不是所有課文都能通過表演來增加學生的空間，要因文而異，設(shè)計不同的活動方式，以便取得更好的學習效果。在引導(dǎo)學生進行表演讀時，學生的準備不是很充分，因而，學生還不能創(chuàng)造性的將課文中的語言加以運用。同時，能夠以學生為主體，以促進學生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度。13.《花鐘》教學反思本課的學習中，學生能夠?讀一讀講一講說一說?，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇?喜歡哪句就說哪句?；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應(yīng)對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。14.《蜜蜂》教學反思現(xiàn)代語文教學，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學生大膽地表達個人的創(chuàng)見和疑問。一個學生問：老師，作者為什么要做這個試驗？我一聽，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來問的。學完了第一段，我很希望有學生能夠提出第二個問題，那就是?在做這個試驗前，法布爾做了哪些準備工作？?并因此引導(dǎo)學生學習課文第二部分。不過這個問題老師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與同學交流，看這三只蜜蜂哪里去了？?說完后，我自己向孩子們提出了這個問題：?法布爾他為了這個試驗做了哪些準備呢？?并引導(dǎo)孩子們進入了第二自然段的學習。我從課堂上走下來，突然一種煩躁情緒困繞了我：那個孩子提的問題提得多好呀，我當時是不是應(yīng)該讓孩子們暢所欲言，發(fā)表自己的看法呢？就算當時不答，在引導(dǎo)學生讀到第五段?二十只蜜蜂中有十七只完好無損、準確無誤回到蜂窩?時，我也應(yīng)該重提這個問題，讓孩子們探討呀。課雖然結(jié)束了，可是留給我的思考依然沒有結(jié)束，對于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢？15.《玩出了名堂》新課程標準就閱讀要求我們做到：學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學會精讀、略讀和瀏覽?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文，為實現(xiàn)這個要求我是這樣設(shè)計的： 導(dǎo)入課文時，進行一個說話訓練：你們玩時爸爸媽媽會怎么樣說你？說時加上爸媽說話時的動作或表情，然后我讓學生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容，誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學生都能夠答出來，可都說是做出顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物，為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，我順勢引導(dǎo)，我讓學生補充板書, 顯微鏡，填上一個用?發(fā)?字組成的詞。第三和第五自然段很簡單我采取了以讀代講的方式?？偨Y(jié)課文時，讓學生體會他為什么會玩出名堂？帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡，最后對學生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否則的話就是浪費時間的行為哦。課前的說話訓練教給學生描寫人物的方法，注重突出人物的動作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物，實質(zhì)上這是一個寫作方法的培養(yǎng)，總結(jié)時，讓學生用贊嘆的語氣讀泡泡，充分運用教材，提升了學生情感。遺憾的是在和學生互動的過程中，有點脫離學生，沒能融于課堂。16.《找駱駝》教學反思這是一篇自讀課文，因此重點是學生對課文的整體感知、自主感悟，而字詞的訓練退居其次。并通過恰當?shù)?導(dǎo)?、?引?較好地啟發(fā)學生，使學生合作、自主、探究學習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。同時充分尊重學生的主體地位，體現(xiàn)以學生為本的教學思想，整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。同樣閱讀一個句子、一段課文，學生和教師的感受很可能迥然有別。這一課就是要讓學生讀，分角色讀、小組讀、全班讀。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。學習這篇文章時，我重點讓學生通過研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品行。當學生說到?孔子是個有禮貌的人?時，我又通過讀對話，結(jié)合?人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學者。就勢總結(jié)到我們的學習與做人。教學中，我還結(jié)合作業(yè)中的練習，讓學生聯(lián)系實際說說?學習是無止境的?。?有的學生說：?媽媽一直在學習，還經(jīng)常要參加考試?；畹嚼?，學到老。但在批改中，我發(fā)現(xiàn)學生的思維卻局限在上課說過的那幾個例子中。真是兩難！18.《盤古開天地》教學反思一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然二、識字寫字與讀文有機結(jié)合，抓住重點讀中品，讀中悟。在教學過程中，我以?世界聞名?一詞為線索，引導(dǎo)學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學生一時語塞，引發(fā)了他們探索的興趣。? 我在教學中設(shè)計中體現(xiàn)以下兩點：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。22.《富饒的西沙群島》教學反思《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學進行充分的整合。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。23.《美麗的小興安嶺》教學反思調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。24.《香港，璀璨的明珠》教學反思創(chuàng)情激趣，促進學生朗讀加強課內(nèi)外結(jié)合，拓寬知識面 這堂課教學環(huán)節(jié)清晰，課件制作優(yōu)美，但還有很多的不足。只要看到自己的不足，并用心不斷地去探索，去實踐，去改變，我相信，明天的課堂教學將更加豐滿、精彩！