關(guān)于20xx年實施國家學生體質(zhì)健康標準推薦五篇-閱讀頁
2024-10-25 15:16本頁面
【正文】 、分析和保存。今后，學校將以這次測試為契機，進一步加大對體育設(shè)備的投入，優(yōu)秀是電子設(shè)備，不斷改善學校體育環(huán)境和條件，使學校體育工作乃至整體工作再上新的臺階。本專題將具體對新舊兩版《標準》進行對比、解讀，以 使讀者更直觀地了解學生體質(zhì)健康標準的新變化、新要求。本標準從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì) 和運動能力等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康水平，是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質(zhì)健康的 個體評價標準。本標準從身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學 生的體質(zhì)健康水平，是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是國家學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì) 量標準的重要組成部分，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準。此外，新版《標準》由過去只注重學生體質(zhì)情況、運動能力，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮殛P(guān)注學生的綜合素質(zhì)、“內(nèi)外兼修”。新版本本標準將適用對象劃分為以下組別：小學、初中、高中 按每個年級為一組，其中小學為6 組、初中為3 組、高中為3 組?！窘庾x】新版《標準》對于測試對象的劃分更加細化：小學學段由原來的3 組增至6 組，初中、高中學段各由之前的1 組增至 3 組，大學學段則由1 組增至2 組?！窘庾x】通過以上兩版“測試項目與分值表”，我們可以發(fā)現(xiàn)：S:PAGE] 。這樣能夠充分了解各年齡段學生在身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面的情況，對于體育教師設(shè)計不同年級的體育教學內(nèi)容也有一定的參考價值。而投擲實心球及籃球、排球等球類運動在學生體測舞臺上的“謝幕”，也恰恰反映了新版《標準》更加注重對學生身體機能和素質(zhì)的考察，而減少了對運動能力的考察。新修訂的《標準》增加了各年級學生的測試項目數(shù)量，分值上也有不同程度的調(diào)整，更 為科學合理。認真上好體育課、積極參加體育活動、每天鍛煉時 間達到一小時者，獎勵5 分，計入學年《標準》總成績。標準分由各單項指標得分與權(quán)重乘積之和 組成，滿分為100 分?！窘庾x】新修訂的《標準》增加了附加分的設(shè)置，并根據(jù)學生生長發(fā)育的實際對不同學段的加分項目做出了具體規(guī)定：小學的 加分指標為1 分鐘跳繩，加分幅度為20 分；初中、高中和大學的加分指標為男生引體向上和1000 米跑，女生1 分鐘仰臥 起坐和800 米跑，各指標加分幅度均為10 分。同時，附加分還能起到一種激勵的作用，刺激更多的學生加強體育鍛煉?？梢姡S著陽光體育活動在全國各地的廣泛開展，“每天鍛煉一小時”已成為學生的常態(tài)化活動，也是對于學校體育工作最基本的要求。學生《標準》測試成績達到良好及以上者，方可參加三 好學生、獎學金評選；成績達到優(yōu)秀者，方可獲體育獎 學分。學生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎；成績達到優(yōu)秀者，方可獲體育獎 學分。此外，在學生評優(yōu)評先的要求上，新版《標準》以“評優(yōu)與評獎”代替了舊標準中“三好學生、獎學金評選”的字眼，使“測試成績達到良好”成為學生參與一切評優(yōu)與評獎的前提和最基本要求，促使學生朝著身體素質(zhì)與學業(yè)并重的方向邁進。新版本確實喪失運動能力、被免予執(zhí)行《標準》的殘疾 學生，仍可參加評優(yōu)與評獎，畢業(yè)時《標準》成績需 注明免測。舊版本全國各級各類學校每年均直接將本校各年級 《標準》測試數(shù)據(jù)，通過中國學生體質(zhì)健康網(wǎng)報送 至教育部“國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”，上報數(shù)據(jù)的時間為每年9 月1 日至12 月31 日。測試和數(shù)據(jù)上傳時間由教育行政部門確定。而數(shù)據(jù)上報時間由統(tǒng)一規(guī)定變?yōu)楦鞯亟逃姓块T自行確定，靈活的時間安排更有利于各地根據(jù)實際情況開展工作，避免出現(xiàn)因“趕時間”而應(yīng)付、走過場的現(xiàn)象出現(xiàn)。在剛剛結(jié)束的全國學校體育工作座談會上，國務(wù)院副總理劉延東就強調(diào)，健康是青少年成長成才和幸福生活的根基，關(guān)系國家民族未來和億萬家庭福祉。而教育部部長袁貴仁則強調(diào)要通過開展健康測試，提高學校體育工作實效，準確把握學生體質(zhì)健康狀況和變化趨勢。青少年學生是“中國夢”的締造者和踐行者，而過硬的身體素質(zhì)和機能則是奮斗的基礎(chǔ)和前提，因此，學校、家長及學生切勿走進“重智育、輕體育，重營養(yǎng)、輕鍛煉，重技能、輕體能”的誤區(qū)，堅持“健康第一”，德智體美“四育融合”的全面發(fā)展觀才是科學的
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