二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-分糖果-北師大版20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】5篇-閱讀頁(yè)
2024-10-25 15:10本頁(yè)面
【正文】 ，你能背得這么熟，老師為你高興！老師想與你做一個(gè)‘對(duì)口令’的游戲，比如我說(shuō)三七，你能很快地說(shuō)出二十一嗎？”我說(shuō)“三六”，他想了一會(huì)兒才說(shuō)“十八”；我說(shuō)“三九”，他又想了一會(huì)兒才說(shuō)“二十七”……看著這樣的情景，有的學(xué)生插嘴了：“老師，他背得熟，但回答太慢了。后來(lái)佳鋒同學(xué)自己說(shuō)出了答案，他每次都是從“一三得三”開始背的。由于乘法口訣朗朗上口，便于孩子們朗讀，因此，很容易造成孩子們死記硬背、機(jī)械記憶。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌荚嚦煽?jī)較差，就片面地增加課外練習(xí)，如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。有的老師受傳統(tǒng)教育思想的影響，受考試指揮棒的制約，為了讓學(xué)生記熟記牢，對(duì)孩子的指導(dǎo)有重視結(jié)果、忽視過(guò)程與方法的傾向。當(dāng)學(xué)生記得牢、背得熟的時(shí)候，有的老師經(jīng)常提倡孩子們給予表?yè)P(yáng)。面對(duì)學(xué)生的死記硬背、機(jī)械記憶，應(yīng)該怎么辦呢？首先，應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。最后，在評(píng)價(jià)中應(yīng)該倡導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行記憶，讓學(xué)生在交流對(duì)話的過(guò)程中掌握科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)記憶能力。,獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。2學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前經(jīng)歷了分物活動(dòng),動(dòng)手操作體會(huì)了小數(shù)目的平均分,認(rèn)識(shí)了平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,本節(jié)課第一次出現(xiàn)大數(shù)目的平均分,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)沖突下尋找更合適的解決問(wèn)題方法,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分蘋果,猜猜(搖糖果罐)這節(jié)課我們要學(xué)什么? 對(duì)了,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)分糖果(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聲音用猜一猜的方法吸引孩子的注意自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)主題。師:對(duì)啊,如果用畫圖,整張紙都不夠。出示課件:表格記錄 第一行表示——平均分給4個(gè)人 第一列表示——要分幾次這些行是不是一定要記錄完?——分了幾次就填幾次 這是笑笑做的記錄表,你能看懂她是怎樣分的嗎? 請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)板演,一人動(dòng)手分,一人解釋笑笑是怎樣填表的。從表里你知道一個(gè)人分到幾塊糖果嗎? 如果換作你,你會(huì)怎樣分?有沒有比笑笑更簡(jiǎn)便的分法? 請(qǐng)用圓片代替糖果,同桌互相分一分,一個(gè)人分,另一個(gè)人把結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。說(shuō)一說(shuō)學(xué)生上臺(tái)分享,指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):一共分了幾次,每次分幾個(gè)。第二種:第1次是10個(gè)10個(gè)分,第2次是2個(gè)2個(gè)分,一共分2次,剩下2個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組匯報(bào)的形式,讓學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣性與結(jié)果的一致性,經(jīng)歷一個(gè)方法優(yōu)化的過(guò)程。分一分,把分的過(guò)程記錄下來(lái)?；顒?dòng)4【作業(yè)】四、課外游戲——抓豆子出示游戲要求(請(qǐng)一名學(xué)生與老師演示)抓一把豆子,數(shù)一數(shù)有幾個(gè),如果能平均分成2份,得2分。沒人抓兩次,誰(shuí)的得分高誰(shuí)就贏。
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