【正文】 靈活的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。進行閱讀教學的輔助指導。三、以扎實多樣有效的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。201416第四篇：八年級語文上學期教學工作總結八年級語文上學期教學工作總結沙洲初中 鐘宗玲寒假的腳步近了。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點成績，但也有諸多不足。在教學過程中，積極實踐新課程理念，努力提高課堂教學效率與效果。因為這是提高語文教學質量的關鍵。上課時從課文特點出發(fā)，從學生實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有條件，以激發(fā)學生的學習積極性；并引導學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上做好課堂筆記，以便過后溫故而知新。再其次，在教學中始終如一地遵循多表揚少批評的鼓勵性教學原則：注意發(fā)現(xiàn)學生的亮點，并適時加以激勵，以提高學生的學習興趣與自信心。最后，高度重視了批改與輔導。語文教學質量的提高需要長期努力，可是存在的問題比較多，所以今后的教學是任重而道遠。另外，在實踐新課程理念的過程中，放得不開，具體表現(xiàn)在：學生的思維沒有打開，往往不敢發(fā)言也不善于發(fā)言，往往出現(xiàn)尷尬的局面；而老師對于出現(xiàn)的僵局往往不能從容面對，總擔心課堂任務不能完成，于是越俎代庖、包辦代替。第五篇：2012—2013學八年級上學期語文教學工作總結回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學。通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。二、以靈活的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。進行閱讀教學的輔助指導。學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯(lián)結，貫通文意。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師的授課既源于教材，又不唯教材。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。2010年實驗室教學工作總結 教學工作總結39。2010—2011年第一學期文科教研組教學工作總結 教學工作總結39。中心校20102011第一學期英語教學工作總結 教學工作總結39。20102011年上學期七年級英語教學工作總結 五年數(shù)學教研組活動總結【返回 教學工作總結 欄目列表】在閱讀教學中，重點培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在大作文訓練過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。雖然經(jīng)過努力取得一些成績，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一