【正文】 訪?！俺晒Α?，又挖掘“失敗”。師：你們帶來了什么美食？ 生：牙簽牛肉。師：給他掌聲，他能把自己研究到的美食技藝運用到實踐中。如果有條件學生能夠當場為大家炒一個拿手菜，或者將炒菜過程用視頻記錄下來展示，可能展示的效果會更好。的確，在綜合實踐活動中，學生有成功有失敗。我認為，成果展示，不僅要展示學生活動后的成果，更要展示學生活動的過程，“過程”的呈現(xiàn)，如活動中失敗的經(jīng)歷、遇到的困難、怎樣克服困難獲得成功，這些“成功背后的故事”充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在。第三組“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”的學生向大家展示了自己的講座體會、問卷調(diào)查表、統(tǒng)計圖、三句半等內(nèi)容。他們分工明確，揚長避短，調(diào)查能力強的同學合作進行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計，擅長小結(jié)的同學撰寫講座體會，擅長口頭表達的就作為代表借助ppT展示，擅長表演的同學自編了關(guān)于海鹽美食的三句半。有些學生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等。恰當?shù)恼故拘问侥軐W生的收獲完美呈現(xiàn)。如果是派代表，也最好由學生毛遂自薦的，盡管可能這個孩子并不擅長展示，但只要勇于嘗試，對于這個孩子就是巨大的突破。第四組“孝心小廚微實踐”組的同學向大家展示了食譜調(diào)查表、自制的食譜、小鬼當家時的美拍、展板等。綜合實踐活動，不僅能讓學生能力得到提升，素質(zhì)全面發(fā)展，更重要的是，在活動中能夠?qū)W會做人，學會生活，綜合實踐活動還承擔著育人功能。師：你們做了孝心小廚后有什么感受呢？生1：做了孝心小廚后，我才體會到爸爸媽媽做飯做菜是多么不容易，他們每天都要這樣做，真是太辛苦了，雖然我感覺自己做孝心小廚做得很累，但我也很高興，能為爸爸媽媽分擔一點家務。以后，我要多幫爸爸媽媽分擔，做一些力所能及的事。我這時的介入，目的就是為了挖掘這個活動中潛在的德育元素，來推動學生情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生變化。他們的展示也得到了同學們的肯定。師：是啊，這樣的一系列數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓我們深深感受到了節(jié)約的重要。師：表揚自己組，當然可以的。生3：我覺得他們用倡議書的形式特別好，讓我們知道了節(jié)約的重要性。在本節(jié)課中，每個小組展示之后我們都有師生之間、生生之間的真誠評價，既有表揚，也有建議。綜合實踐成果展示評價課，教師要給學生搭建舞臺，讓學生充分展示自己的活動成果，并在互相交流中，促進學生全面發(fā)展和健康成長?！緟⒖嘉墨I】1.《綜合實踐活動研究》胡松華《“洗盡鉛華,復歸本真”——對當前綜合實踐成果展示課的冷思考》2.《教學月刊小學版》楊駿《綜合實踐活動成果展示的幾點思考》第四篇：實踐成果展示實踐成果展示根據(jù)《項目實施方案》，實踐研修是本次培訓的一個重要環(huán)節(jié)，通過在崗實踐、反思、再實踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實踐教學及教育科研能力。由班級輔導教師進行評閱。（學科）新課程理念下的語文教學設計新課程的語文教學設計應該包括整體的教學設想和具體的教學步驟兩大部分內(nèi)容。如第13課《山中訪友》一文的教學目標設計有三：（1）體會、學習本文寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平；（2）養(yǎng)成善于觀察的好習慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。教學步驟部分，總體上可以分為三個層次：第一層次為導入新課。如第22課《羚羊木雕》可設計“實話實說”的欄目現(xiàn)場，讓學生在教師提供的包括財富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說明理由。在這一過程中，我們應該結(jié)合各篇課文的不同特點，創(chuàng)造性地對教材進行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學生學習的教學內(nèi)容，變成發(fā)展學生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。還學生以學習的主動權(quán)，靈活采用讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式，使學生在學習的過程中掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。第三層次為知識的拓展延伸。如第11課《春》可設計這樣的練習：（1）寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語等。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅描繪春的畫?？刹扇∫韵路绞剑海?）學生自我評價。（2）小組評議。（3）教師日常評語，我們應該加強對學生學習過程的評價，對學生的努力給予及時的肯定和鼓勵。語文教學中傳授語文基礎知識是必要的，要避免認為課改就是老師不能在課堂上講知識的片面理解，該授受的知識必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過于強調(diào)知識的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。同時，要明確在語文教學中讓學生掌握一定的知識不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學生的活動，不顧教學內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會兒表演，一會兒繪畫，一會兒唱歌，一會兒討論，看似非常活潑熱鬧，實際上接觸教學內(nèi)容實質(zhì)的東西并不多，缺乏有深度有價值的問題的探究，學生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標的。教學設計不僅應該包括“教什么”，還應該包括“如何教”，乃至“如何指導學生學”、“如何引導學生探究和發(fā)展”。課堂教學則因為有許多即時性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點，這種“生成性”的特點恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學富有旺盛的生命力。重要的是應該能夠根據(jù)課堂教學“生成性”的特點靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教學技巧和藝術(shù)在于一旦有這種必要，教師就能隨時改變自己的授課計劃。第五篇：綜合實踐課成果展示綜合實踐課《校園里的植物朋友》——成果展示交流會一、活動的總體目標：1．通過“校園里的植物朋友”這一實踐活動，讓學生親身參與實踐，主動學習和自主實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。3．發(fā)展學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維能力、動手能力和環(huán)境意識，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。2．為樹木制作一張名片，讓大多數(shù)人認識校園樹木，了解樹木的生長環(huán)境。一、回顧與分享，激發(fā)興趣師：同學們，上學期我們就開始了以“校園里的植物朋友”為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過上網(wǎng)、采訪、觀察等方式展開研究，最后對資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論，我們每一個同學在整個過程中都非常地投入。請問同學們你們準備好了嗎？那個小組先來？二、小組匯報，展示評價（一）一組組長：我們小組主要統(tǒng)計了學校有哪些花木，有多少棵樹。生1：別可能這張表簡單，我們組可是費了九年二虎之力呢。生5：但是，要想完全統(tǒng)計，光靠詢問老師是遠遠不夠的，后來，我們想到去問學校的趙師傅，剛開始我們不知道怎么跟人家說，后來老師就告訴我們先詢問他們有沒有時間，得注意禮貌，再介紹自己是哪個班的，講出調(diào)查的目的。生6：獲取資料后，我們高興極了，緊接著對好入座，進行核對?？赡軋@藝師傅也不完全知道吧！生8：這下可難倒我們了，某某同學建議我們把不認識的植物拍下來，通過上網(wǎng)圖片資料來進行核對，再確定植物的名字。生10：沒辦法，我們只好拿著照片去問小廣場的園林管理員去試一試，哎，這次終于有了結(jié)果。組長：我們小組匯報完畢，大家覺得我們小組看似簡單實則復雜的研究成果怎么樣呢?(生評價)師：真是功夫不負有心人，同學們這種遇到困難不斷尋求方法解決問題的做法很值得其他組學習！哪個小組接著匯報？（二）三組：組長：我們小組主要研究的是校園植物的特性，首先。隨后又利用下課時間對40多名同學進行了調(diào)查問卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二三個問題中，有80%的同學不知道，而知道的20%里大部分都是五六年級學生。生2：于是，某某同學就建議我們設計植物名片，這樣，不僅研究了植物的特性，還能讓同學們都了解，說做就做，我們設計出了名片的主要內(nèi)容，有植物的別名、科屬、觀賞特性、生態(tài)習性、繁殖栽培、園林用途等。）生5：我們家有沒有電腦，書上又找不著許多有用的資料，然后某某說讓我去她家找，他家有資料，我就跟著她去他家走了，她家資料果然很多，我找了可多啦?。ㄐΓ┯猩?：有一次去觀察月季花，我就隨手拍了一張月季花的近景（課件），有紅色的，粉色的，我去問了老師，才知道月季的品種很多，后來，我就上網(wǎng)查了資料，弄清了月季的品種和顏色(圖文結(jié)合，課件，生闡述月季的品種)，弄清楚后，我就把它記錄在了我做的名片上，我想以后把它掛在植物園，不知道的同學就知道了。集合了我和媽媽共同的心血。）大家覺得我們的成果怎么樣??？師：真是個認真的小研究者，不錯，也很有創(chuàng)意?。ㄈ┒M師：二組的同學研究的主要是“花的生長過程”，你們也來展示展示。首先，我們進行了分工（每兩名同學為梨花組。給大家看一看生4（桃花組另一人）唉，同學們，不如我們來做一個開火車的小游戲，來考考大家，看著照片叫出這些花兒的名字，大家能做到嗎？（某某，從你開始吧?。┏鍪菊n件（課件展示精美圖片）這些照片美嗎？（美）組長：剛才我們展示的是我們組最精彩的內(nèi)容，我們小組每位同學都寫了觀察日記，還有很多圖片和資料，在這里就不一一展示了，我們小組匯報完畢！那么大家對我們剛才的展示滿意嗎？（評價：你們剛才展示的內(nèi)容很豐富，觀察日記也寫得很詳細。組長：下課后我們可以把這些資料貼在教室后面的黑板上，你們可以去看??！師：文筆美，照片美。生2：我們先向綠化管理的老師借來了藥方，進行治療。生3：所以我們小組一致認為：用農(nóng)藥防治花木病蟲害容易污染環(huán)境，決定上網(wǎng)查找，功夫不負有心人：我們終于找到了。生5：那個叔叔幫我們進行了刪選，從中選擇了四種方法進行研究實驗。（課件出示圖片）組長：我們小組匯報完畢，請同學們不吝賜教?。ㄉu價）師：真是實踐出真知啊，我看你們快成養(yǎng)護月季花的專家了。生2：所以，為了讓同學們都能愛護校園的植物朋友，愛動腦筋的某某同學提議，開辟“實踐園地”，讓同學們也來參與管理，大家一致同意。生3：同學們自己動手，參與松土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導下，我們種植了許多花草樹木。（課件出示）生5：我也寫了實踐感言（念）生6：實踐過后，為了能讓學校的綠色長期保持下去，我們還給校長寫了一封信（念信）生7：我們把這封信親自交給了校長，我還記得那時，準備去校長辦公室的時候，還有些害怕，不敢敲門，后來又想，我們是為校園綠化出點子呢，怕什么啊，豁出去了（笑），誰知道校長不在。第三天，我們?nèi)フ伊死蠋?，希望老師能幫忙，結(jié)果在老師的幫助下，信終于送到了校長的手里，現(xiàn)在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。相信以后我們一定能看到大廳里擺上了花，教室也有了綠色植物。組長：我們小組匯報完畢，通過這次實踐活動，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會到合作的重要性。通過“和校園的植物交朋友”課題研究活動，大家不僅獲得了有關(guān)的植物知識，體驗了活動的樂趣，增強了熱愛勞動、保護校園的意識。這節(jié)課的匯報過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們有些資料還需要進一步補充完善，課后大家可以進一補充，整理好自己的成長記錄袋，比如寫好研究總結(jié)、加上目錄等等，下節(jié)課我們再來展示，怎么樣？下課