【正文】 人類的淳樸。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課板書課題。師：荷花以它那嬌美的外形和特有的品質(zhì)受到了人們的廣泛喜愛。出示課件，欣賞荷塘美景。齊讀課題。出示朗讀測試要求：正確——流利——有感情 朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會(huì)讀，讀準(zhǔn)了嗎？ 課件出示詞語：點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美 純樸的愛）三、精讀課文（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會(huì)。（出示課件）（板書夜晚）剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？（出示課件）生讀，談體會(huì)。指名讀。如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）四、學(xué)習(xí)趣事瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧??）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。誰想來讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場面。還剩下一個(gè)“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂，承載了我兒時(shí)的快樂。課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。所以我們在日常的寫作中也要運(yùn)用這種方法。板書設(shè)計(jì)：荷塘舊事美景 夜晚（靜態(tài)）和諧的美 白天趣事 狗刨比賽打水仗 溺水被救純樸的愛（動(dòng)態(tài)）第四篇：荷塘舊事永和中心小學(xué) 荷塘舊事第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻等修辭手法描繪荷塘的方法。景物描寫的方法和作用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。說說觀看感受。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事。荷塘舊事（齊讀課題、解題。并聯(lián)系上下文理解詞語意思。（課件出示主要字詞音、形、義。（作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活，認(rèn)識(shí)了大自然的和諧的美人類淳樸的愛。板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛 ：這句話就是文章的中心，文章謳歌的主題就是大自然和諧的美和人類淳樸的愛，從文章的題目也不難看出文章是從兩方面謳歌這一主題的，即一方面是描寫荷塘，另一方面是敘述舊事。四、讀描寫“荷塘”的部分，體會(huì)文章的語言美。探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？： 仔細(xì)閱讀課文14自然段，討論回答下列問題。課件出示：重點(diǎn)句子：月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪。這個(gè)荷塘真呀！我從（詞、句）中體會(huì)到，因?yàn)樗\(yùn)用（手法），寫出了?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！闭n件出示重點(diǎn)詞語點(diǎn) 綴（zhu236。n）永和中心小學(xué) 撩 水（liāo）恬靜（ti225。i）炫 耀（xu224。）嘔（ǒu）憨直（hān）這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？比喻的修辭手法?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。（1）運(yùn)用了很多新穎恰切的比喻，突出了景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構(gòu)成整體畫面。五、小結(jié)作者抓住了景物特征，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地把一幅美麗的荷塘風(fēng)光圖展現(xiàn)在我們面前，使我們?nèi)缫娖湫危缗R其境。六、拓展延伸欣賞朱自清的《荷塘月色》。八、教學(xué)反思永和中心小學(xué) 《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。本文2～5自然節(jié)，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒有過多的表現(xiàn)技法。文中的景物并非閑來之筆，實(shí)際表現(xiàn)了自然和諧之美，與后文展現(xiàn)的人類淳樸之美相映成趣。怎樣理解這一點(diǎn)，我讓學(xué)生小組交流，品詞品句，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能結(jié)合自己畫出的句子進(jìn)行匯報(bào)交流，體會(huì)到荷塘如詩如畫的美。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生在不同詞語、不同句式的品讀比較當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處，品讀出語言的意蘊(yùn)和情味，對(duì)語言和語境有永和中心小學(xué) 所感悟，并能夠結(jié)合具體的語境進(jìn)行想象、理解，這樣抓住了關(guān)鍵的語言訓(xùn)練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、善良的高尚品德。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、感悟小伙伴們在水中活動(dòng)的感受和領(lǐng)悟作者表達(dá)的中心。學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子由于各種原因生活體驗(yàn)較淺顯，因此理解較難。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)，朗讀導(dǎo)入上節(jié)課，我們已領(lǐng)略了朱自清為我們描繪的一幅荷塘美景。誰能把你喜歡的描寫荷塘的語句讀一讀。在這美麗的荷塘中，孩子們，你們看到了一幅怎樣的畫面？（生自由談老師和你們一樣也看到了一幅美麗的景象。（總讀）（引讀）是的，如此美麗的景致，難怪朱自清會(huì)如此感慨：（讀）我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。請大家快速瀏覽517段，看看作者為我們講了哪幾件事？哪些自然段在分別講述這些事？（學(xué)生梳理回答）狗刨比賽67 打水仗8 水中救“我”917（板書這三件事）這三件事中，你對(duì)哪件事最感興趣，就把這件事認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，邊讀邊想，邊讀邊勾畫，你為什么會(huì)喜歡這部分，作者描寫這部分內(nèi)容他想表現(xiàn)小伙伴的什么？（生自由讀）師巡視可評(píng)：①有的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊把自己的想法寫在旁邊，這是一種好的讀書方法。誰能把你最感興趣的那部分和大家一起交流。撲通通39。撲通通39。”（生：體會(huì)到比賽時(shí)的忙亂、緊張）能帶著你的體會(huì)讀讀嗎？②“氣喘吁吁”,“昏昏欲睡”（生：寫出了比賽后的疲勞，側(cè)面烘托了比賽的激烈）。）（2）師：除了狗刨比賽，哪個(gè)場面也反應(yīng)出了孩子們戲水時(shí)的歡快？（過度語）（生：打水仗）師：哪些同學(xué)喜歡這件事，一起來讀一讀?！保ㄉ后w現(xiàn)小朋友之間的親密無間）讓我們一起來讀，再一次走進(jìn)他們的友誼。是啊，作為一個(gè)城市小少爺見識(shí)比他們多，然而他的傲慢，對(duì)小朋友的漠視導(dǎo)致了他落水。（導(dǎo)讀）師：從讀你能看出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（生：緊張、無助、恐懼）從哪些詞、句看出緊張？（學(xué)生從人物的心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫進(jìn)行分析）師：是啊，如果我們在寫人的文章中加上心理、動(dòng)作、語言描寫，就能使人物形象更鮮活。師：然而這般的危險(xiǎn)，我還是得救了，從哪句話能看出來？ ①“小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”.師：這里作者用了什么修辭手法？（比喻）生活中你見過鐵鏈嗎？鐵鏈給你什么印象？（一環(huán)扣一環(huán)，非常牢固，堅(jiān)部不可摧）從這兒看出小伙伴怎樣的決心？（眾志成城，一心想把“我”救起來的決心），帶著決心把“我”救上來的語氣讀一讀。（板書：心善）②“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。）師：為什么這件事要重點(diǎn)描寫？（生：更能體現(xiàn)出小伙伴的善良和純樸，可見人類淳樸的愛）小結(jié)：在寫作的時(shí)候要有詳有略，最能體現(xiàn)文章中心，表達(dá)文章主旨的要詳細(xì)描寫。如今，作者的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，然而荷塘卻時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。（引讀）所以，作者在文章結(jié)尾深情地告訴我們（我懷念荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。（引讀）讓我也感受到你們對(duì)荷塘的喜愛吧！讀：（我懷念荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。四、拓展延伸幾十年過去了，荷塘舊事讓朱自清難以忘懷，我相信在你們生活中，肯定也有難忘的事，這些事或許讓你快樂、難過、感動(dòng)、自豪，下來后用你的筆把它寫下來吧。而把重點(diǎn)放在了落水救“我”,讓孩子體會(huì)到“我”落水時(shí)的驚慌、無助，和小伙伴的機(jī)智、善良。在學(xué)情的設(shè)計(jì)上也很精妙：創(chuàng)設(shè)情景，填補(bǔ)感情空白。通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感體驗(yàn)中，品詞析句，加深對(duì)文章的理解