【正文】 、交互性強(qiáng)的課件。制作合成的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （ 1）文本信息往往不可缺少，制作時(shí)要盡量用精練的文字表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容，屏幕中的文字太小或過多，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容感知的困難，以及文字信息在傳播中的損失，從而影響教學(xué)效果；文本的色彩要和背景形成對(duì)比，這樣可以突出文本的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重點(diǎn)的字、詞、句， 除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，還可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃爍等技術(shù)，引起學(xué)生注意，同時(shí)也要注意畫面中閃爍的內(nèi)容要少，否則也會(huì)分散學(xué)生的注意力。復(fù)雜圖像要逐步顯示，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解，應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示全圖。 （ 4）聲音是為教學(xué)軟件畫面所表達(dá)的主題思想服務(wù)的，多媒體軟件中的聲音主要有三種形式：解說、音響和配樂。有時(shí)也可以根據(jù)需要，不加入聲音效果，而以教師當(dāng)堂的講解來替代。 第五，測(cè)試和評(píng)價(jià) 課件制作完成后，要經(jīng)過一個(gè)反復(fù)測(cè)試、憑借、修改和不斷完善的過程，以確保課件的質(zhì)量。在測(cè)試完成后，發(fā)現(xiàn)問題要到前面幾個(gè)階段中找原因，修改前幾個(gè)階段不合適的地方。 [16][18] 多媒體教學(xué)，作為課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要手段，已被越來越多的教師所接受，而且有越來越多的多媒體課件應(yīng)用在教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)課件主要是老師課堂教學(xué)中使用，也可用于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。課件的設(shè)計(jì)不是孤立的，應(yīng)遵循教育和學(xué)習(xí)規(guī)律，在整個(gè)課程系統(tǒng)中把握課件的設(shè)計(jì)。 教學(xué)課件根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不同、內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式也千差萬(wàn)別，但是一般的制作流程大體相同，包括選題、腳本的設(shè)計(jì)與編寫、素材準(zhǔn)備、測(cè)試與評(píng)價(jià)五個(gè)階 段。 規(guī)律教學(xué)的課件制作 物理規(guī)律（包括定律、定理、原理、法則、公式等）反映了物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的各個(gè)因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了物理事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系，是物理學(xué)科結(jié)構(gòu)的核心。為此，必須明確對(duì)重點(diǎn)規(guī)律的教學(xué)要求。第二，要使學(xué)生理解物理規(guī)律的物理意義。對(duì)于物理規(guī)律的文字表達(dá)，要認(rèn)真加以分析，使學(xué)生真正理解它的含義，而不能讓學(xué)生去死記結(jié)論。第四，使學(xué)生認(rèn)清所研究的物理規(guī)律與有關(guān)的物理概念和物理規(guī)律之間的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)物理規(guī)律，不僅要求學(xué)生理解，而且要求會(huì)靈活運(yùn) 用。所以，物理規(guī)律的多媒體教學(xué)過程一般包括以下四個(gè)有序的步驟：第一，創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境。因此，在教學(xué)的開始的階段，要?jiǎng)?chuàng)造便于發(fā)現(xiàn)問題的物理環(huán)境，也可以從分析生活的典型事例來發(fā)現(xiàn)問題，注意提出的問題要便于引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律。第三 ，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行討論。 本部分通過 Authorware 來實(shí)現(xiàn)，以牛頓第一定律為例，見課件。而多媒體課件可以對(duì)物理中一些在生活中不能實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，再現(xiàn)，如 a粒子散射實(shí)驗(yàn)。 物理實(shí)驗(yàn)是物理工作者在人為控制條件下，運(yùn)用儀器、設(shè)備，是 物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀測(cè)研究的一種方法。在物理學(xué)的研究中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的在于形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理理論，并使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用。 物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，多媒體課件不可能代替實(shí)驗(yàn)，可是有些實(shí)驗(yàn)往往耗時(shí)過多，效率不高，受硬件條件的限制很大（在中學(xué)教學(xué)條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)），從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn) ，以往遇到類 似的情況，只能用靜態(tài)圖來描述，有時(shí)反而使學(xué)生越聽越糊涂，而有了多媒體課件，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的物理實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析解決問題能力和掌握科學(xué)的方法。 另外，對(duì)于那些物理現(xiàn)象和物理過程的發(fā)生非?？?，或者觀察不直觀，甚至觀察不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在教學(xué)中學(xué)生無(wú)法 對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的分析，從而形成了教學(xué)的難點(diǎn)，以往教師要為此在課堂上花費(fèi)大量的精力。 例如，彈簧振子是一個(gè)理想化模型，我們用實(shí)驗(yàn)手段研究它的特性，往往誤差比較大，過程比較快，現(xiàn)象不是很突出。 復(fù)習(xí)教學(xué)的課件制作 物理復(fù)習(xí)，是幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知 識(shí)、發(fā)展能力的一種重要的教學(xué)形式，是物理教學(xué)的重要組成部分，它是貫穿在整個(gè) “ 教與學(xué) ” 過程中重構(gòu)和深化物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。 復(fù)習(xí)的方式大體上可分為平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)三種。如引入新課前復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，講授新課后用練習(xí)題、閱讀、作業(yè)等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)；階段復(fù)習(xí)是按教材系統(tǒng)，在講授一定階段后進(jìn)行的小結(jié)性復(fù)習(xí)，如整章復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)，以及期 末復(fù)習(xí)；總復(fù)習(xí)一般指學(xué)年復(fù)習(xí)，初中結(jié)束前和高中結(jié)束前的復(fù)習(xí)，它帶有對(duì)物理學(xué)學(xué)科的綜合性復(fù)習(xí)性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)物理教學(xué)的內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，并能前后聯(lián)系，融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)課進(jìn)行之前，教師一方面要努力領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，盡可能清晰地理出教材的線索和內(nèi)在聯(lián)系；另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生存在的問題，搞清存在這些問題的原因，以便有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)課的教法應(yīng)與講授新課的教法有所區(qū)別，要能做到在短短一兩節(jié)課里，高度概括地總結(jié)出一章、一個(gè)段 落以至更多的內(nèi)容。第一，突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵，打破原教材的章節(jié)界限，按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重新科學(xué)地組織教材，要使學(xué)生獲得完整的知識(shí)。第三，恰當(dāng)?shù)剡x編練習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變 “ 講練講 ” 為 “ 練講練 ” ，變 “ 一法一題 ” 為 “ 見題想法 ” 。當(dāng)然，題目的選編應(yīng)以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。 編選的題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決，不燒 “ 夾生 飯 ” ，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。 Powerpoint 和 Word、 Excel等應(yīng)用軟件一樣，都是 Microsoft公司推出的 Office系列產(chǎn)品之一。一個(gè)完整的中文 PowerPoint 演示文稿主要由幻燈片、備注頁(yè)和大綱頁(yè)三個(gè)部分組成。 用 Powerpoint 制作課件的最大的優(yōu)點(diǎn)就是簡(jiǎn)單，具體體現(xiàn)在容易學(xué)、容易用，而且通過 Powerpoin 超級(jí)鏈接功能，可以非常方便地與 swf、 avi、 authorware等課件鏈接，搭建整節(jié)課的框架。 本章介紹了教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則和制作的一般流程，講述了物理課件的制作理論。 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)給現(xiàn)代教育技術(shù) 帶來了極其深遠(yuǎn)的影響。它的出現(xiàn)提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，大大促進(jìn)了傳統(tǒng)模式的改革，拓展了優(yōu)秀的教學(xué)思想和教學(xué)方法，同時(shí)，優(yōu)化了物理教學(xué)過程，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過動(dòng)畫、模擬、圖片、錄像、聲音等為課堂教學(xué)提供了豐富的資料信息，提高了課堂教學(xué)密度和教學(xué)效率。但很多教師在教學(xué)中還不能充分地應(yīng)用這一新興